运白菜教学设计x王秀丽.docx

《运白菜教学设计x王秀丽.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、运白菜教学设计教学目标：   1.知识与技能：结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确地进行计算。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。   2.过程与方法：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识，提高计算技能。   3.情感态度价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。教学重点：   培养学生积极思维的良好习惯。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。

2、教学过程：一、导入新课，激发学生的学习兴趣。二、多媒体出示情境图：   师：请同学们认真观察情境图看一看你发现了哪些数学信息，能提出问题吗？  生回答：（1）白菜地共有白菜850棵。  （2）第一次运走256棵。  （3）第二次运走280棵。   师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？   生1：还剩多少棵白菜？   师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。   生说。   师：我们一起来读一读。   三、主动探索，解决问题   师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？ 

3、  学生独立完成。   师生交流分析并板书:   师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？   （1）850-256-280（2）850-280-256          （5）850-（256+280）       =594-280       =570-256                 =850-536       =314（棵）      =314（棵）                =314（棵）     师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可以吗？   师：我把这些方法板书成了两类，看一看

4、，我为什么这么分？   生：第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求第二车运走后剩下多少棵？第二种方法是：先求两车一共运走多少棵，再求还剩多少棵？   师：刚才我们通过解决“运白菜”的问题，学会了“三位数的连减”，我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹，带来了两道数学题，小朋友们你会做吗？   小黑板出示试一试：   1000-372-210     436-179-36   四、实践应用，内化提高   师：学会了知识，下面我们来做几个练习，好不好？   1. 456-278-132      930-（80+480） 

5、       368-（168+127）  1000-185-145   2.衣服78元    鞋子52元    帽子35元   裤子75元   （1）妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？（2） 请你再提出两个数学问题并解答。 3、竖式计算：     1000-345-286    742-283-382     871-283-94   4、脱式计算     352-186-114    486-（286+153）   837+（74+365）五、自主小结，反思提升   请同学们说一说，这节

6、课有哪些收获？    师：生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。 板书：  运白菜-------三位数的连碱法（1）850-256-280（2）850-280-256          （5）850-（256+280）       =594-280       =570-256                 =850-536       =314（棵）      =314（棵）                =314（棵）教学反思：   本节课“

7、运白菜”（连减问题）以学生为本，体现数学是生活所需，注重引导他们去发现数学就在身边，感受数学的存在，使学生对数学应用产生现实的需要，每个环节让学生动眼观察，动脑思考，体现了“动中有学”“玩中有学”的思想。