运白菜教学设计.doc

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1、运白菜教学设计1、知识与技能：结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。在情境中探索连减具体计算方法，能正确进行计算。2、过程与方法：经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：联系生活实际，培养认真观察、思考的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣。学情分析：这一课是学生在学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。教学重点探索掌握连减的计算方法。教学难点理解并灵活地选用不同算法，能在解决

2、具体问题的过程中明确解题思路。第一课时教学流程一、创境激疑导入新课1、出示书中“运白菜”的情境图。2、学生观察的图，说说图中都可以得到哪些信息呢？根据这些数学信息，提出数学问题。预设一：一共运走多少棵？预设二：第一车运走之后，还剩多少棵?预设三：运走两车之后，还剩下多少棵？（预设一、预设二学生边回答边解决，预设三教师边说边板书）3、揭示课题。二、探求新知1、学生独立思考，并把算式写在自己的草稿本上（只列式，不解答）。2教师巡视全班，个别指导。3、请学生汇报自己解决的过程。并板演：式子一：850-256-280式子二：850-（256+280）预设：我是先求第一辆

3、车运走之后剩余的白菜，在减去第二辆车运走的白菜。预设：我是先求两辆车一共运走的白菜，再把总的棵树减去运走的数量。4、引导学生一起来算一算，解决问题。5、引导学生对两种计算方法进行对比，找出相同点与不同点。6、师小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。三、练习：1、学生独立解答。1000－207－168436－179－36456－278－132930－（80＋480）368－（168＋127）1000－185－1452、集体交流。四、全课小结1、学生谈收获（今天学了什么啊？你又学会了什么？）。2、提出希望（生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运

4、白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法，提高解决问题的能力）。五、布置作业完成书上第2、3题。