语文高效课堂交流材料.doc

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1、语文高效课堂交流材料杜亚莉从素质教育到新课程改革再到大力推进高效课堂教学，教改用不同的理念和方式影响着我们，每每接触到新的理念，都会给教师提供了重新学习，深入思考的机会，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究，让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习，从而向课堂的40分钟要效益。下面是我在教学实践中的一些尝试和体验。一、高效课堂，从提高学生的效率入手。课堂是由教师和学生共同构建，提高课堂效率的落脚点，应在于提高学生的效率。我认为真正的高效应该是学生在老师高效的指导下，积极参与到学习活动中

2、，最大限度的挖掘自己的潜在能力，争取高效的学习。达到学生的高效需要教师做很多工作。全面了解学生的个性特点和心理特点，注重和学生的情感交流，在了解学生个性的基础所上，进行指导学生的学习。先从方法入手再到其他，这是一项细致而持久的工作。如果不能持之以恒，学生的学习效率泽无从谈起。二、高效课堂，以激发学生兴趣为基点　　“兴趣是最好的老师”。小学语文是入门教学，应该把培养学生学习语文的兴趣放在首位。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，完全取决于教师的教学方法是否得当，首先就得从课堂入手，课堂的分为

3、，师生的关系，教师的教态等。还有就是教师对于学生的评价，课堂上教师要多给予学生因此鼓励性的评价，分享他们的快乐，。教师把握好了兴趣这个支点，就的很好的通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。三、高效课堂，以学生主体为中心教师要牢记，，学生是学习的主体，是学习的主人。我们教师是为学生的学习服务的，把学生置于于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标教材和教设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要恰当的点拨很引导，使学生的学习能够深入进

4、去。在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。与此同时教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高语文教学效果。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐： 

5、一、预习是构建高效课堂的前提。    新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的

6、思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。　　 二、积极的课堂展示是高效课堂的核心：    教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，

7、用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。    课堂展示的同时也要考虑到课堂目标。课堂教学目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力，更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法，关注

8、学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教学中用心去激活教学内容，营造充满真情与关爱的课堂氛围，使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程，成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过程，从而造就既有理性力量又有丰富情感的人格健全的学生，实现课堂教学促进学生身心健康发展的根本目标。充分实现态度、情感和价值观的统一。　 三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障：小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神