荷花教学设计.docx

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1、一、教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二、教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。三、教学难点：理解重点语句。四、教学准备：1、学生查找有关荷花的资料。2、师制作教学课件。五、教学时间：两课时。六、教学过程：第一课时一、引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师

2、大屏幕展示荷花图。二、初读课文，正音。1、生自读课文，读准字音。2、指名读，正音。3、分小组读。三、再读课文，了解内容。1、生边读边想课文主要讲了什么。2、交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节。1、指名读。2、说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗读。五、学习第二、三节。1、生自读二三节。勾画你难以理解的句子

3、。2、师出示“如果——了不起”。请生谈自己的看法。3、引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的——有的——有的——”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。1、再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。2、朗读二三节。二、自学生字。师作个别易错字的指导。七、作业：1、朗读全文，背

4、诵1、2、3节。2、听写词语。3、观察自己喜欢的花。第二课时一、朗读1、2、3节。二、学习4、5节。1、师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、齐读第四节。3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）4、美读第四节，5、读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、学习写作特点。1、生讨论本文在写法上的特点。2

5、、交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔。1、生再读全文。2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。1、交流课前所观察的花。2、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。3、生动笔写，师巡视指导。4、交流个别习作，评讲。5、生继续完成。二、作业：1、完成习作。2、预习第四课。