人教版《荷花》教学设计.docx

《人教版《荷花》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版语文《荷花》教学设计教学目1.知技能目：(1)学会本10个生字，两条内的1个字只不写。理解由生字成的。(2)能正确、流利、有感情地朗文，背文。2.程方法目：(1)通朗感悟，感受荷花的美。(2)通情境体，展开想象，展察、想象的能力。(3)通老的指，理解文章的构次，有条理的表达能力。3.情感度价目：欣荷花的美，增大自然的感情，陶冶美情趣。教学重点:通言文字的朗感悟来理解和欣池荷花的静美。教学点:描写荷花美的有关句的理解。（如“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本可真了不起”句）。教学准:1．多媒体件；2．穿堂始的音素材；3．搜集古代咏荷的名名句；4．画、彩笔

2、。授型:讲读课教学:2课时教学流程第一（一）教学目：1．学会本生字，理解由生字成的。2．正确、流利、有感情地朗文。（二）教学重、点：正确、流利、有感情地朗文（三）教学程：一、情境，激趣入：1．板，（同学，你知道老写的是什么？）：荷花。2．言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜的植物之一，描写美荷花的文数不数，我古代大的人屈原、李白、等都曾吟咏荷花。人称荷花“花之君子”。今天，我来一起学一篇有关荷花的文章，它的作者是我国代著名文学家、教育家叶圣陶，文章的目就叫“荷花”。3．哪些同学看荷花？你用一个来形容自己看的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百的荷花⋯⋯）的荷花，

3、同学想看？在学文前，老也想和你一起伴着美妙的音，去荷花池欣一下荷花的美姿。同学看想，你看到了什么。（件呈多幅荷花照片，播放背景音）二、初文，熏陶情感：1．引起趣：老，同学才在听、在看的候都快入迷了。从你的表情中老看提出来，大家都被美妙的音和美的画面深深地吸引住了。你是看荷花的，那么作者又是怎看荷花的呢？下面，我一起来欣叶圣陶的篇《荷花》，看看叶能我来怎美好的享受？2．学生自文。要求：（l）遇到生字多几遍，除了准字音之外，要看清字形。（2）把句子通。（3）画出不、不理解的字。3．自情况：（1）出示：破裂挨挨一幅衣裳蓬花骨饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦（2）自

4、由；指名；开火；。4．充分朗，激活感：（1）解决了些的“路虎”，我就可以美美地一叶圣陶的篇《荷花》啦。有愿意大声地一篇文呢？指名分段朗文。于手的同学，他的自信或勇敢予充分的肯定。（2）叶是怎看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花⋯⋯）（3）学生体会作者是怎看荷花，老趁引学生出自己是从哪段文中体会到一点的，再学反复相的段落。（文第2段可学生行散性，鼓励学生以自己喜的方式出不同的感受和韵味；文第3段可学生行性，鼓励学生一个比一个得好；文第4段可学生行示范性，以生的朗板，鼓励学生向生学朗。）（初的充分，就是了使学生透文，感悟文打下的基。的多了，学生理解的也就多了，老需要

5、解的也就少了。古人云：“百遍，其自。”的便是个道理。今，我也常学生多，在中感悟，但靠文的那点“”是不的。一，老要学生理解文，又要学生中感悟，根本是不允的，果仍然是老“包代替”——老得多，学生得少。因此，在初就要学生多文、透文，了一关，到精文、品文，学生文的感悟、理解也就水到渠成了。）（4）在反复的程中，帮生，或生生互助，解决每段中不理解的，如：①翩翩起舞：形容快地跳舞。②挨挨：本形容荷叶得很密，互相在一起。③清香：清淡的香味。④：得。⑤破裂：出裂。⑥姿：身体呈的子。三、再文，理清脉：1．出示，指再：叶圣陶一句：“作者思有路，遵路斯真。”意思是，作者写文章的候一般是有比充分

6、密的思考和准的，文章中是有思路即内在脉可的。我欣文章的候，如果能遵循作者的思路，就有可能比准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。大家能不能理清楚篇文的脉，把握住作者的思路呢？着个，大家再去真文。2．小。3．交流果：文共五个自然段，按照荷花的序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者“初荷香”、“再荷姿”、“幻化荷花”三部分。（在新的教学思想下，我不提倡以往的文划分段落。其一篇文章的理解也是“仁者仁，智者智”，不需要一个死的划分，就如篇文章，可以分“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初荷香”、“再荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉也是需

7、要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。）4．小：文章叙述、描写、抒情，脉清晰，深入，生形象地展示了荷花之美，把作者荷花、大自然的情感一步步推向高潮。我再一次美美地篇文章。5．配全文。四、布置作：1．正确、流利、有感情地朗文。2．用“《古通》、家、上网”等方法搜集古代咏荷的名名句。第二（一）教学目：1．通朗感悟，想象，欣荷花的美。2．理解文内容，了解作者是怎写荷花的，有条理的表达能力。3．增大自然的感情，陶冶美情趣。（二）教学重、点：1．教学重点：通言文字的朗感悟来理解和欣池荷花