你寄过贺卡吗教学案例.doc

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1、《你送过贺卡吗？》教学设计与反思一、教材分析  《你送过贺卡吗》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册“统计”这一单元的最后一个内容，需要利用一课时完成。  本节内容是在学生学习完“统计”这一单元之后的数学实际活动课，从学生熟悉的事物出发，安排了这一主题活动。让学生通过阅读资料，运用统计和平均数等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案，同时付诸实施，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的“小事”中发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强

2、学生环保的意识。二、学习者特征分析  通过平时的观察、了解： 1、学生对数学的实际应用有非常浓厚的兴趣。 2、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较弱。 3、学生已经初步体验了数据收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。三、教学策略选择与设计    依据新课程的基本理念，在设计本节课时我注重了实践与探索，加强了统计知识的教学，使学生的统计观念得到了进一步的提升。注重了情感、态度、价值观的培养，用

3、数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。并结合本主题内容选择了抛锚式的教学策略：1、创设情境：结合现实生活让学生去调查统计。2、确定问题：在以上情境中发现去年全国所有小学生送出了很多贺卡。3、自主学习：教师向学生提供解决问题的线索（阅读资料），从而学生自然想到这些贺卡相当于砍掉了好几棵大树，并独立计算出结果。4、合作学习：组内交流计算结果并交换想法，探究出“节约用纸，拯救树木”的方案。5、效果评价：教学活动中我既关注了学生学习过程的评价又关注了学生学习结果的评价，让学生有成功感，有自信心。 四、教学设计一、教学目标1、知识与能力：通过对现实生活

4、中有关事例的调查这一实践活动培养学生发现生活中存在的问题并提出解决问题方案的能力。让学生通过阅读资料，运用统计和求平均数等数学知识解决生活中的实际问题。学生能够将自己的发现、学习成果向小组、全班同学进行口头汇报。培养学生的合作交流能力和竞争意识。   2、过程与方法：使学生进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。采用自主探索、合作交流的学习方式。    3、情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的价值。增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重点、难点：通过实践活动使学生发现生活中的数学问题，并能综合运用所学数学知识解决

5、生活中的数学问题。三、教学准备：1、教师准备相关的资料、幻灯片、贺卡。2、每个学生准备一个计算器，每个小组一张个人去年收到的贺卡数量统计表。四、教学过程：（一）谈话导入师：同学们，圣诞节就要来了，有人已经收到了贺礼，想知道是什么吗?师：(出示几张贺卡，并揭题）你送过贺卡吗？（设计意图：展示漂亮的贺卡，通过生活中常见的话题激发学生兴趣，引发学生的思考，生成数学问题。导入新课。）（二）收集数据，发现问题1、师：（每个小组发一张统计表）以小组为单位把课前收集到的数据整理到统计表中。       第×小组个人去年送出贺卡数量统计表      单位：张 成员   ×

6、×   ××   ××   ××  总计  个人             2、小组填写全班统计表。由各小组派代表汇报。      四年二班全班同学去年送出贺卡数量情况的统计表 单位：张小组第1小组 第2小组 第3小组 第4小组 第5小组 第6小组 第7小组 第8小组第9小组第10小组第11小组第12小组总计平均 人数        ———贺卡数量     （除不尽时用四舍五入法保留整数）3、师：观察这张统计表，你能获得什么信息？4、师：你能根据以上信息估计出下列数据吗？（幻灯片出示）独立计算后小组交流①我校有小学生约1000人，去年大约共送出多少张贺卡？②

7、我市有小学生约6000人，去年大约共送出多少张贺卡？③我国有小学生约1亿人，去年大约共送出多少张贺卡？根据学生的回答教师板书（设计意图：本环节通过学生展示课前收集到的材料，针对要解决的问题，引发学生的数学思考，找出解决问题的对策，从而对学生学习能力的提高和思维品质的发展具有促进作用。）（三）分析问题  分析问题的过程就是根据阅读材料的内容和调查统计的结果分析数据的过程。这部分内容，贯穿了对统计结果和估算等数学知识的运用，需要学生综合分析问题。学生结合阅读资料中提供的数学信息，综合学生自己的调查结果进行估算：全校所有学生共收到多少张贺卡？所有收到的贺卡相当于

8、砍掉多少棵大树？（合作探究）引出结论：为保护森林，应少寄贺卡。过渡