你寄过贺卡吗

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1、6.4你寄过贺卡吗教学内容：人民教育出版社四年级上册P110《你寄过贺卡吗？》教学目标：1、通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现问题、解决问题。2、体验统计在生活中的作用，感受数学在生活中的价值。3、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：根据阅读资料内容和调查结果分析，提出解决问题的方案。教学难点：通过活动，使学生能从身边的“小事”中发现它背后的数学问题。教学具准备：1、课件；2、调查本小组成员及其家庭在去年收到的贺卡数量并制成统计表。第（）小组个人及家庭去年收到贺卡数量统计表成员总计平均个

2、人家庭教学过程：一、引入作业交流1、师:同学们在上一节课后完成了一个小调查,今天就先让我们来交流一下。2、（媒体出示）小调查：（1）调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。（2）根据复式统计表制成复式条形统计图。（3）你发现了什么信息？（4）根据你的调查结果，写一篇数学日记。3、每组派代表进行交流。（交流前面3个问题）4、师：根据各组的调查统计结果，你们有什么想法吗？5、师：其实同学们在自己的数学日记里都谈到了自己的看法，现在就请几位同学来交流一下。6、师：通过一次小小的调查，同学们就有了不少的发现与想法，所以统计在生活中的用途

3、很大，有许多现象都是通过统计让我们有了新的发现，56.4你寄过贺卡吗并找到解决问题的办法。今天这节课我们将进一步完成课前让大家准备的关于贺卡数量的统计，看一看我们又会有怎样的新发现呢？（出示课题：你寄过贺卡吗？）［设计意图说明：通过作业的交流，激发了学生在调查与统计过程中的情感，体会到统计在生活中的作用，为接下去的实践活动作好铺垫。］二、新授探究一：阅读文字资料，了解信息，发现问题。1、（媒体出示P110主题图）2、师：在作进一步统计前，先请大家仔细阅读这一份资料。（学生阅读资料）3、交流：（1）从阅读资料中你了解了哪些信息？（2）了解了这些信息

4、后，你有什么想法？（引导学生发现：平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材；对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。）［设计意图说明：实践活动的第一步，阅读资料。阅读资料是整个实践活动的基础，也是第二层次的活动进行的原由。］探究二：结合调查统计，通过计算，分析问题。1、计算全班同学的情况。（1）交流小组的调查结果。师：课前我们已统计了自己小组的个人及家庭去年收到的贺卡数量，我们先来看一组。（出示一组情况）第（）小组个人及家庭去年收到贺卡数量统计表成员总计平均56.4你寄过贺卡吗个人家庭（2）估算全班的贺卡数量。师：根据这组情况，你能估算出我们班的同学

5、去年一共收到了多少张贺卡吗？(可以用个人的平均数去乘全班的人数。)（3）计算全班的贺卡数量。（媒体出示）：全班同学去年一共收到了多少张贺卡？平均每个家庭收到多少张贺卡？（在交流过程中，关注学生对“总数”与“平均数”这两个统计量的理解。）（4）计算制作这些贺卡所需消耗树木的数量。师：根据阅读资料中的第一条信息（媒体出示），请你们算一算制作这些贺卡需要砍掉多少棵大树？（媒体出示问题）（学生进行计算）师：我们一个班一年的贺卡数量需要消耗这些树木，那么全年级、全校共收到多少贺卡呢？制作这些贺卡又将砍掉多少棵大树？2、估算全校同学的情况。（媒体出示）：估算

6、一下全校所有学生共收到多少张贺卡？所有家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？引导：怎样估算全校所有学生收到的贺卡数量？（可以用班级人均贺卡数量×全校的人数）（1）学生独立完成以上两个问题。（2）交流反馈。（3）师：计算了全校的情况后，你们有什么想法？3、分析与思考：（1）刚才我们计算了一个班级和全校一年中收到的贺卡数量，及这些贺卡所需消耗的树木量，如果是更大范围呢？如阅读资料中的第二条信息是怎么说的？你们又有怎样的感想？（媒体出示）（引导学生认识：寄贺卡这一行为是对森林的破坏，为保护森林，应该少寄贺卡。）（2）除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？（

7、媒体出示问题）（引导学生多方面、多角度思考。如，节约日常开支、减少邮政压力等。）（3）你们还有什么问题？提出来大家一起讨论、解决。（媒体出示问题）［设计意图说明：实践活动的第二步，计算与分析。学生根据统计的结果先计算出全班的情况，然后扩展到全年级、全校的情况，再根据资料看到更大范围的情况，一方面56.4你寄过贺卡吗使学生认识到总数与平均数在统计中的作用，另一方面让学生更深地感悟到寄贺卡的行为是对森林的破坏。］探究三：通过讨论交流，设计方案，解决问题。1、师：没想到一张小小的贺卡，竟然对森林有那么大的破坏力，我们应该行动起来，积极投入到“节约用纸，

8、拯救树木”的活动中。想一想，我们可以做些什么？（板书并媒体出示）节约用纸拯救树木（学生交流自己想法）2、师：看看书上为我们提供了哪些活动