《狼》的教学设计.doc

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1、教学目标   1、知识与技能   (1)、把握句子停顿,顺畅朗读。   (2)、利用工具书读懂课文内容。   (3)、积累文言词汇,体会文章精妙的语言。   (4)、把握课文内容,理解课文寓意。   2、德育目标    认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性,懂得对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。   3、重点、难点:   (1)、积累文言词语,了解文章情节发展   (2)、理解文章主旨教学时数 一课时教学方法:   1、朗读法:本文篇幅短小,情节引人入胜,脉络清晰,叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格,易于熟读成诵。引导学生充分诵读,培养

2、文言语感,体会文章的情味   2、探究法:引导学生运用探究性的学习方式,主动品味语言的精妙,体会发现的乐趣,培养创新精神。教学辅助手段:多媒体课件教学过程:   一、导入设计:同学们,你们能说出哪些与狼有关的成语俗语?这些词语有什么共同点?   (狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、一片狼藉、豺狼虎豹、官虎吏狼、狼虫虎豹、狼吞虎咽……)   师生归纳:这些成语全含贬义。   教师讲述:这说明,在人们的心目中,狼历来是狡诈、凶狠、残忍、贪婪的代名词。从古自今的许多文学作品中所描述的狼也都是狡猾、凶狠、贪婪的形象。   出示对联:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入

3、木三分”,这说的是哪部作品?   归纳:《聊斋志异》   今天我们就来学习出自《聊斋志异》中的一则故事《狼》。(出示课题)   二、关于作品、作者。   1、《聊斋志异》:《聊斋志异》是蒲松龄的代表作,在他40岁左右已基本完成,此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛,内容极其丰富。多数作品通过谈狐说鬼的手法,对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判,在一定程度上揭露了社会矛盾,表达了人民的愿望。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功的塑造了众多的艺术典型,人物形象鲜明生动,

4、故事情节曲折离奇,结构布局严谨巧妙,文笔简练,描写细腻,堪称中国古典短篇小说的高峰。   2、蒲松龄:(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川(今淄博市)人。清初著名小说家。他出身于书香门第,高祖、曾祖都是秀才。其父连个秀才也末考取,不得不弃儒经商。在家庭和社会风气的影响下,他自幼热衷功名,十九岁就中了秀才,名震乡里,以后却屡试不第,直到七十一岁才被取为贡生。蒲松龄一生穷愁潦倒,三十岁时,因“家贫不足自给”,应朋友孙蕙之请,到江苏宝应县充任幕宾。这次远游使他亲身体验了官场的生活,也收集了不少写作素材。可是幕宾生活

5、使他十分厌恶,只一年便告辞还乡。此后几十年他一直在穷乡僻壤授徒为业,七十岁撤帐回家,七十五岁故去。   三、整体感知,把握文意    1、学生初读课文,识记字词:(多媒体显示)   缀zhuì   窘jiǒng   苫shàn   蔽bì    弛chí     眈dān    瞑míng   隧suì    尻kāo  黠xiá   2、教师范读,提醒学生注意节奏    示例、用“/”标示句中语气停顿。(多媒体显示)  (1)后狼止而前狼又至  (2)其一犬坐于前  (3)场主积薪其中   指名学生回答,教师明确:  (1)后狼止/而前狼/又至  

6、(2)其一/犬坐/于前  (3)场主/积薪/其中   3、学生自读,然后齐读课文   4、教师点拨课文翻译。   提示重点字词:学习文言文,一般要注意下面几种语言现象:一词多义、古今异义、通假字、词类活用。还有常见虚词的用法。就本文而言,我们讨论下面几种。(多媒体显示)   一词多义:   止:止有剩骨(通“只”) / 一狼得骨止(停止,动词)   意:意暇甚(精神,名词) / 意将隧入以攻其后(想要,动词)   敌:恐前后受其敌(攻击,动词) / 盖以诱敌(敌方,名词)   前:前狼又至(时间副词,先得到骨头) / 狼不敢前(上前,动词)   乃:

7、屠乃奔倚其下(于是,就,副词) / 乃悟前狼假寐(才,副词)   词类活用   1.一屠晚归(“屠”,动词,活用为名词)   2.狼不敢前(“前”,名词,活用为动词“上前”)   3.其一犬坐于前(“犬”活用为“像狗一样”)   4.意将隧入以攻其后也(隧”活用为“钻洞”)   5.一狼洞其中(“洞”,名词,活用为动词“打洞”)   虚词用法    代词:它,指狼  又数刀毙之 (1)之   助词:的 结构助词  禽兽之变诈几何哉            助词:协调音节,无义  久之    助词:用于主谓之间,取消句子独立性,不译 两狼之并驱如故   

8、                 介词:把 投以骨 (2)以    介词:用 以刀劈狼首          

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