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1、世界汉语教学1991年第3期(总第17期)《医学汉语教程》功能项目的选择与安排北京语言学院杨靖轩,《医学汉语教程》是一套实践汉语的系知识与语言技能和交际能力之间的关系。,同时也注意不断完善教学语法体系列教材适合于零起点的一般外国人初学本教.,汉语时使用它旨在培养学生使用汉语进程沿袭了传统的对外汉语教学语法体系,,行交际的一般能力并满足日后的专业学并适当地吸取了学术界的一些新观点体。习对汉语水平的最低要求本教。程的主要现了语法体系方面的连续性和科学性.:,特点是5两种课本各53课以内容划分单.1,,按照语言技能
2、培养的需要设置两种元除语音课(第l一8课)为1个单元外:。,平行的课型读写课和听说课读写课主,。其余的每5课为l个单元共18个单元,教材是《读写课本》辅助教材是《汉字练习这套教材是对外汉语教材百花园中的;,,本》听说课主教材是《听说课本》辅助教,,一朵小花而且是后开的因此在结构一功。材是《听力练习》两种课型以相重合的语能一情景的安排上就有机会借鉴别人的经、、”。,“音语法词汇(共核)来联系其中语。,验从总体上来说自始至终较为全面地体、,音语法在平行课中完全重合词汇在平行现了以训练语言技能和培养交际能力为主,课
3、中重合90%两种课型的总生词量为.,要目标教程经过四年的试用其效果可以。2500个左右。,和同类教材相媲美使用本教程的学生大.2教材的编写兼取句型教学法和功能都参加了中国国家对外汉语教学领导小组教学法之长,把结构、功能、情景紧密地结办公室汉语水平考试部的汉语水平考试。,合起来《读写课本》从情景入手引出语法。,(K)从测试的结果来看绝大多数学生;Hs结构《听说课本》通过功能项目体现出《读,都达到了入系学习专业所必需具备的基本写课本》的语法结构然后再把功能项目运。。的汉语水平用到情景之中《读写课本》共出语法点约,
4、本文着重介绍这套系列教材中《听说100个《听说课本》中的功能项目约100.》这个。课本所选的功能项目及其选择原则,,.“、、里先介绍功能项目的选择原则然后介绍3两种课型通过不同方式对听说。、”,所选功能项目的情况读写四种语言技能进行全面训练又各、有侧重。读写课侧重读写,兼顾听与说,最一功能项目的选择原则.;,1对外国人的后达到大量阅读听说课侧重听说兼顾读汉语教学既是一种汉语,。,。教学也是第因此,与写最后达到有较强的听力二语言教学我们进行.、4本教程不但注意了语言知识文化功能项目的选择时必须遵循交际性和实践1
5、83。.性原则所选的功能项目应能反映真实的性和急用性一个语法点可以表达多种语,生活让学生在真实的语境中理解并掌握,言功能一个功能项目可以用几种语言形功能项目。式来表达。我们所选的功能项目应有很强.,2任何一套教材都是为特定的教学对的实用性把常用而又急用的功能项目放,,,象服务的它必须依据教材的总体设计和在前边把虽常用但不急用的往后放进行。语法大纲进行功能项目的选择不同的教。循序渐进的安排由于受语法点编排的制,,学对象对语言内容和语言技能的需求是不约有的功能项目不可能一次就介绍完我,。同的因此所选的功能项目也应
6、强调其针们采取反复重现的办法处理,对性使学生感到所学的东西跟日常交际,、和日后的专业学习有密切的关系以利调二所选的主要功能项目动学生的积极性。.,“”、3汉语有自己的特点把字句各种,根据教学对象的学习目的本教程《听说课。补语等是外国人普遍感到不易掌握的因:本》中所选的主要功能项目分为两大类,,,此选择功能项目时必须结合语法点充,.(一)意念功能项目(二)交际功能项目详。分体现汉语的特殊性:见下表.、4必须注意功能项目的实用性常用意念功能项目一般表达方式肯定否定确指虚指蕴含依据手段强调比较比拟夸张揣测申述领悟判
7、断证实特殊表达方式数量时间空间定义、、、、(因果假设让步推论依变等)关系交际功能项目信息报告说明情况解释原因或道理摹物描述景物、、、、、、、信息询问询问(性名价钱国籍看法归属时间意愿、、、、意见行为去向目的能力等)迫问反洁社会交往自我介绍介绍人和物识别人和物打招呼问候告别邀请约会商量祝贺意见要求希望请求建议催促鼓励说服劝告劝慰嘱咐提醒纠正情感态度赞扬责怪批评感谢道歉惊讶惋惜同意拒绝确认否认表决心、如何把三所选功能项目的安排情况语言结构和交际功能结合起来编写教材,是众所关注的一个有意义的课题.我对于交际功能项目
8、的选择与安排以及184,中:们在编写中的做法是首先根据语言学院只选取了两个功能项目.汉语预备教育总体设计制定本教材的语法1自我介绍.,A:我叫李,大纲进而根据语法大纲和功能项目选择玉英是外语系学生:,。,B的原则选取交际功能项目随后进行《读写我叫玛丽亚是留学生一系学生。课本赞解关》和《听说课本》的编写。。A:我叫李,所谓功能乃是交际的目的任何交际玉英在北京语言学院学习。B:我叫,都是为了一个或几个目
