引导文教学法在《机械制图》教学中的应用.pdf

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1、TeachingCorner<教学园地引导文教学法在《机械制图》教学中的应用符伯成（肇庆市工业贸易学校，肇庆526060）摘要在《机械制图》常规的教学中，为了充分发挥学生的主动性，把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生在每一个学习项目中，都能获得学习的成就感。笔者通过应用引导文教学法，把《机械制图》中的教学内容进行了项目化，并按照引导文教学方法的实施思路，进行组织教学，在实践中发现，学生的创新能力，实践能力、自学能力得到了全面的提高。关键词机械制图引导文教学法Solidworks介绍（教师）———设置行

2、动导向（教师）———制定0引言行动计划（学生）———决策（学生）———任务实施《机械制图》是一门专业基础课，在机械类专（学生）———监控（教师+学生）———评价（教师+业的课程体系中占有重要的地位。由于这是一门抽学生）。象性较强，知识连贯性要求较高，对学生的空间思引导文教学法借助于设计一些指示性问题，提维判断能力也要求较高的课程，所以，学生在学习供信息，制定解决方案的计划，帮助工作成果检查，的过程中需要经过一个比较枯燥复杂的空间思维构即对整个工作过程的执行提供帮助，引导学生独立建过程。在这个过程中，如果教

3、师不借助信息化教学习相关知识和技能，从而完成工作任务，以期取学手段，还是采用老办法照本宣科，学生获取不到代通过示范，展示等直接的教学方式。这个方法既学习的成就感，势必会影响到学生的学习积极性，可以运用在教学任务的准备阶段和复习阶段，也可甚至会让学生产生厌学的情绪。目前，可以辅助学以运用在教学任务的执行过程中。生更快捷地构建空间思维，获得学习成就感的计算该教学法使学生有机会从教师提供的相关技术机软件有许多，如Solidworks，UG，Pro/E，Master-材料或者指引性文献资料中独立获取信息，并经过C

4、AM，CAXA等国内外先进计算机辅助设计与制造个性化的加工提炼，独立的思考，最终找到解决问软件。笔者在《机械制图》教学过程中采用引导文题的方法，提高解决问题的能力。由于全过程学生教学法，并把Solidworks这个软件融入到教学中，个体主动参与，而不是教师被动灌输，可以很好地收到了甚佳的教学效果。调动了学生的学习积极性。1引导文教学法的介绍2传统与引导文教学法在《机械制图》教学中的比较引导文顾名思义，就是引导学生去思考问题、解决问题，独立地分析教师布置的任务和设置的问传统的机械制图教学方法大致是，先教学生

5、学题，引导文的教学方法一共有7个流程：任务背景会判断线条的使用范围，点、线和面在空间的位置2015年第2期·现代农业装备■57教学园地>TeachingCorner判断，然后学习看图，之后判断图形的对错，经过等。每个学习小组按照老师的引导文信息，分工逐漫长的打基础阶段后才着手开始学习画简单的二维个地去解决引导文中的问题。在学生寻求答案的过图，然后是三视图、装配图，最后才教学生如何制程中，老师只扮演顾问的角色。作一张完整的工程图。但是，在打基础的过程中，3.3制定行动计划很多学生已经失去了学习的兴趣，原因是

6、长时间的每个学习小组，按照所领取的任务，并根据教无成就感状态，再加上教师一言堂的传统教学形式，师设置的行动导向，进行分工合作，并制定出各自让学生感觉课堂的枯燥。的行动计划。比如：用什么软件绘制，如果大家确而使用引导文教学法对机械制图课堂教学进行定用Solidworks软件，如何学会使用这个软件，由改进后，我们的机械制图课程，不再是一节课一个谁去负责牵头，要求学生制定一个工作计划，每个知识点教学生学习，而是变成一个学期几大项目的学生与小组成员共同思考计划的可行性，有必要与学习，如：二维平板实体零件———工程

7、图，三维立指导教师沟通。体零件———工程图，组合体———工程图等。学生按3.4决策组分配任务，领取到任务的组，必须研究教师设置每个小组在领取老师给的项目后，根据项目中的引导文，每一位成员领会教师的意图后，制定行引导文的内容，讨论出具体的实施计划。比如：动的计划等按照引导文教学方法进行，最终的考核领取的是“用Solidworks软件绘制出轴的工程图”标准是，每位学生能独立地完成从构建立体到制作这个项目，引导文中说：在该项目中应该选取一张相应的合格工程图，其中的过程由引导文教学Solidworks软件中的哪些

8、功能，才能把轴的三维图绘法手段对学生进行行动导向。制出来，然后如何转换和修改工程图等。那么小组必须商量出，学习使用Solidworks软件绘制图形的3引导文教学法在机械制图中的实施案例步骤等。以机械制图中“轴类零件工程图的制作”为例，3.5任务实施分析引导文教学法在机械制图中的实施过程。每个小组根据决策来实施计划和任务。3.1任务背景介绍3.6监控首先向学生展现标准的轴类工程图的样本，让每个小组在遇到困难或任务进行不下去时，要