引导文教学法在中职内科护理教学中的应用研究

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1、引导文教学法在中职内科护理教学中的应用研究　　【摘要】本文选取2014级护理专业2个班120名学生，1班60人用引导文教学法（实验组），2班60人用传统教学法（对照组）。课程结束后实行教考分离，两组成绩对比有统计学差异，实验组优于对照组（P值）。可见，采用引导文教学法能增强学生学习兴趣和自主学习能力，提高学科教学质量。　　【关键词】引导文教学法中职内科护理应用　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2016）10B-0102-02　　引导文教学法是起源于20世纪70年代德国奔驰等大型公司研发的旨在提高独立工作能力的行为导

2、向教学法。教师事先将此次课程的知识点进行梳理，以任务的形式做成引导文文件，以完成预设任务为主线驱动，引导学生对此次课程内容进行独立分析、准备、检查和评估。引导文的实施有助于培养和提高学生的自学能力、分析和解决问题的能力。近年来，随着课程改革的推进，越来越多的学校开始尝试各种新型教学模式。桂林市卫生学校顺应改革潮流，在专业课程教学中积极探索应用引导文教学法，收到较好的效果。本文以中职护理专业内科护理课程教学为例，探讨引导文教学法的具体应用。　　一、对象6　　以桂林市卫生学校护理专业2014级护理1班和护理2班学生作为研究对象，经过对这两个班学生入学测试及

3、上学期期末成绩的分析比对，她们的入校成绩及基础课学习成绩经比较无显著性差异（P>0.05），两个班的内科护理课程均由笔者任教。护理1班60人用引导文教学法（实验组），护理2班60人用传统教学法（对照组）。　　二、引导文教学法的运用　　通过引导文教学法的运用，将课内知识点归纳为课外的工作任务，将单一的知识点组合成各项综合性任务，建立一条阶梯式的技能训练链。引导文教学法实施的工作程序主要分为六个步骤：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。以下以“缺铁性贫血”教学为例进行说明。　　（一）资讯。资讯阶段主要是培养学生的自主学习能力、有效利用信息资源的能力和快速解

4、决问题的能力。笔者根据“缺铁性贫血”课程章节内容的特点，在布置任务前，先安排学生观看缺铁性贫血相关视频，视频来源于一些电视或电影片段，如电视连续剧《今夜天使降临》中女主角怀孕期间因营养不良导致贫血而晕倒就诊的片段，吸引学生的注意力，激发其好奇心，促使学生主动参与学习。接着下发设计好的引导文材料，组织学生阅读。借助引导文中设置的问题，让学生在课前主动地去预习课程内容，以独立获得完成任务所需要的知识。引导文上会提供一些相关书籍和专业性网站，作为学生主要知识信息的来源。6　　（二）计划。计划过程是让学生确定自己应怎么做的过程。教师提出问题后，采取合作式的小组

5、学习方式，对实验组学生进行有针对性的分组，6人一组，选1名组长。分组中将成绩好的学生以及积极配合的学生分散在不同的小组。各组在组长的组织下，在小组内进行任务细化和分工，如确定本组角色扮演方案，包括剧本编写、演员、道具制作等。组长可邀请教师共同参与交流，明确工作流程，制订工作计划，填写分工工作计划表，确保组员人人有事做，每项工作的承担者可以是1人，也可以是多人协同担任。通过小组内的讨论，既可以让学生参与到课堂的知识学习中来，也可以提高学生组织管理能力、人际沟通能力和团队合作能力（详见表1）。　　（三）决策。决策过程是计划的延续，决策的结果是小组成员共同讨

6、论完成的最终方案。此过程中教师务必要参与其中，旁听学生讨论，由学生自主陈述方案及其缘由，最后选择性地提出意见和建议，帮助学生完善方案。　　（四）实施。我们提倡任务的实施过程最好由学生独立完成，必要时老师可以给予适当的指引。学生必须利用已经掌握的专业知识，来逐步完成各项任务，再通过具体操作和讨论来发现问题并完善计划，整个过程可以让学生更好地接受、掌握课堂知识。实施的过程中既有学生个人的独立工作活动，如收集整理资料，也有小组商议活动，如角色扮演、案例分析。　　（五）检查。课堂时间是学生展示的舞台，学习小组按抽签顺序轮流进行角色扮演，教师录像，角色扮演结束后

7、组织学生认真观看现场录像，讨论分析存在的问题。在此过程中笔者就是观察者和引导者，在学生发言时观察并记录学生的表现，在学生沉默时引导学生打开话题，在学生偏离主题时及时纠正，尽量为学生创造一个良好的课堂学习氛围。6　　（六）评估。笔者采用教师与学生共同进行的双向评价。评价形式包括自我评价、教师评价和学生互评。自我评价主要是组长对本组成员的学习态度以及完成项目情况进行评价；学生互评主要是小组之间互相进行分析和综合评分；教师评价则是带领学生回顾整个教学活动，通过测试成绩，对引导文完成情况及课堂表现进行评价。评估的目的不仅仅是给学生或小组打分，重点是要帮助学生发

8、现问题和解决问题。　　三、效果分析　　笔者采用了三方评价方式进行教学效果分析，并不将教学效果仅