引导文教学法在电工基础课教学中的运用.pdf

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1、54广东职业技术教育与研究2014年第2期学时对多媒体教学感到难驾御或者驾御不好的多媒体辅助教学在护理学基础教学实践中发挥更很重要的原因【。它不但忽视了教师自身的影响大的作用。和示范，也限制了学生的主动性。这又是多媒体教学的一个硬伤。参考文献在教学实践中，笔者正在摸索着如何更好地运[1]李小稳．浅谈多媒体教学的利与弊[J]．中国信息技用多媒体这一新兴的教学方式，怎样才能更好地运术教育，2009，(4)：89．用它来达到更好的教学效果。教师一定要根据实际[2]丁小明．多媒体在解剖学教学中的利与弊[J]．四JJI情况考虑．在可用可不用的时候就不

2、要用多媒体，解剖学杂志，2009，17(4)：50—51．切不可为赶时髦而不讲究实际效果。新的教学理念[3]丘萍，彭玲．浅谈使用多媒体教学的利与弊[J]．教育并非一定要用多媒体才能实现。教师只有把传统的与职业，2008，(8)：186—187．教学方式与多媒体融会在一起，取长补短，才能使[4]王曼晨．多媒体辅助教学在解剖学教学中的利与弊[J]．四川解剖学杂志，2005，13(4)：53—55．引导文教学法在电工基础课教学中的运用黄冬梅(广东省增城市职业技术学校，广东广州511316)[摘要]引导文教学法是一个面向实践操作且全面整体的教学方法

3、。在中职电工基础课程教学中，教师运用这一方法可以有效地调动学生学习的积极性，改变传统的讲授法的弊端，引导学生自主学习，自主制订行动计划．执行计划和评价．有效地提高学生的专业能力和综合素质。[关键词]行动导向教学法引导文教学法电工基础中职电工基础是中职电类专业的一门重要的主体的课堂教学模式。行动导向教学法的特点是专业基础课程，对专业基础知识的学习和专业技教学内容与工作流程紧密相关．学生自主学习，强能的掌握具有重要的作用。传统的讲授法不适合调合作和交流等多种形式教学方法交替使用．注中职学生的学习实际，而项目教学法又很难找到重培养学生的专业能力、

4、方法能力和社会能力。教典型的工作项目。据此．笔者研究并实验了德国的师是学习过程的组织者、咨询者和指导者，在教学行动导向教学法中的引导文教学法，颇有一些感活动中充当“主持人”的角色，让学生作为课堂的受“演出”主体。该方法非常符合职业教育以培养学生职业能力与综合素养为目标的教育思想。目前。1引导文教学法德国的行动导向教育法已经运用于了德国职业教引导文教学法是一个面向实践操作且全面整育百分之五十的课堂。体的教学方法。教师通过提供以问题形式出现的引导文教学法是有其理论根据的。布鲁纳认引导问题和引导句引导学生独立获取所需信息。为，在教学过程中。学生不

5、应该是被动的信息接收并对整个工作过程的执行提供帮助。通过此方法，者．而应该主动地去发现事实之间的联系与规律。学生可对一个复杂的工作流程进行策划和操作，教师的责任则在于为学生提供必要的条件．比如独自制订计划，执行工作并对成果进行检查。它是提供一定的教材。创设问题情境，引导学生找到解行动导向教学法中的一种。它们都是主张以学生决问题的方法等。美国佛罗里达州立大学的约翰·为主体的课堂教学方法，改变了传统的以教师为M·凯勒(JohnMKeller)教授于20世纪80年代提·课堂教学与改革·55出的ARCS教学模式提出，教师要调动学生的学习学生：讨论并

6、以小组为单位举手上台演示急动机就要吸引学生的兴趣和刺激学生的好奇心，救过程。满足学生个人的需求和目标使他们产生积极的学(A组甲：断开电路总闸。A组乙：手缠干布将习态度．帮助学生建立成功的信心，并使他们在学小明和他爸爸拖离电源，平放在地板上，检查触电习的过程中得到鼓励获得满足感。本文的教学实者心跳和呼吸。甲乙两个同学驱散周围围观的“人例正是以角色扮演法的方式模拟生活情境，建立群”，合力对无心跳无呼吸的小明进行胸围挤压和了知识与学生之间的关联性，满足学生的个人需人工呼吸急救．对有心跳无呼吸的小明爸爸进行求．以引导性问题推进整个教学过程，使学生自

7、动人工呼吸急救。然后拨打119)生成知识，发现问题，掌握实际解决问题的能力，教师：谢谢A小组同学精彩细致的“急救”演并获得成功的喜悦。示。同学们’冈0才A小组的操作过程你们有没有发现什么问题?2电工基础课堂教学实践学生：有。刚才甲同学在救小明爸爸的时候，下面．笔者介绍运用引导文教学法组织教学没有先检查他口内是否有异物就直接进行人工呼的一个片段。吸了，如果小明爸爸口中有异物，岂不是没死都把教师：同学们，我们身边有手机、电脑、电灯、他闷死了?电视、空调、冰箱等等。我们每天都在用电，电已经(全班同学大笑：我们是在表演，难道真的去成为了我们生活中不

8、可分割的一部分。然而，漏挖挖看表演同学的口中是否有异物啊?)电、触电和电气火灾等现象在我们周边时有发生。教师：同学们提出来的问题都非常好。如果是我们应该如何解决这些问题，防止这些