新课程理念下的评课.doc

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1、新课程理念下的评课一、评课理念1、评课，是使人进步的阶梯，能打开教评相长的通道，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教学理论的高度对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较好发挥应有的功能。2、评课“八忌”：一是听后不评；这是听课的大忌，不评课听课就没有意义了。二是不痛不痒；有的老师听课，只听大概，所以评课只能如此。三是抓不住关键；评课没有主次，没有重点四是面面俱到，分不清主次；、五是老好人；这最为普遍，只拣好话说，使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。六是语无伦次；七是孔中观人；专挑毛病，在针孔里看人

2、——看贬了，这与评课是背道而驰，极不主张。八是追赶时髦。脱离实际，套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。二、评课的原则1、实话实说原则：评课本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。2、“心理零距离”原则：主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心，也学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。3、突出重点原则：评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也大胆提出改进，不主张1

3、234罗列太多，只要一两点到位就够了。4、激励性原则：评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不要让他听后感叹："这辈子再也不上公开课了！" 5、因人而异原则：要因人而异，不要强求一律，要用别人的长处比自己的短处，而不是用自己长处比别人的短处。6、艺术性原则。三、一节课的评价标准（一）、教学目标与教学内容1、体现课程标准“三维”教学目标；目标明确、恰当。2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁。3、教学目标达成意识强，贯彻教学过程始终4、教学内容安排恰当，容量合理

4、。5、能适当补充相关的情景材料。6、能依据教材内容适时拓展。（二）、教学程序1．变“线性”结构为“框架”结构。思路清晰，结构严谨，密度合理。2．教学内容的组织、呈现符合规律。3．学生有自主学习的时间和空间。4．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。（三）、学习策略1．能激发学习兴趣和求知欲（情感投入）。2．营造民主、平等、和谐的课堂氛围。3．教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。4、创设情景，引导自主、合作、探究活动。5、注重学法指导，培养自学能力。6、鼓励大胆质疑与创新表现。7．从实际出发，运用现代教学手段（四）、学习状态1．学习兴

5、趣得到调动，注意力集中。2．课堂气氛活跃，学生参与活动面大。3、学生有充分参与学习的时间和空间。4、学生能提出问题、思考问题和分析问题。5、能有效地进行合作学习、平等地交流。（五）、教学基本功1．用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2．教态亲切、自然、端庄、大方3．板书工整、美观，言简意赅，层次清楚4．能熟练运用现代化教学手段5．应变和调控课堂能力强6、教学态度；教学方法；组织安排；教学设计；（六）、教学（学习）效果1．教学目标达成，学习效率高，教学效果好。2．学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3．良好的学习习惯得到培养，不同层次的学生均

6、有提高。（七）、教学个性1．教学有个性特点2．教师形成教学风格一堂好课的标准是什么1.一堂好课的标准（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，做到心中只有学生。（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。2.一堂好课的基本表现（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。（2）一堂好课必须兼顾有差异的

7、学生，使不同层次的学生都有所得。（3）一堂好课必须体现思维的深度。（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。