在新课程理念下谈评课

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1、在新课程理念下谈评课王志英河北省宁晋县城关校区055550新课程背景下的课堂是一种主体参与、主动发展的课堂，应以主体发展为价值取向。所以，新课程评课应从传统的以教评教向以学评教转变，既要评课堂上教师教的情况，乂要评学生在课堂上学的情况。一、从教师“教”的角度，我们应着重把握以下几个方面：1.看教师是否注重调动学生的学习积极性。当前提倡主体性教学，学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。因此，教师在课堂上要尽可能地调动学生的学习积极性，善于引导学生，鼓舞和激励他们主动进行学习，努力培养学生积极的学习态度。教师要采取生动、活泼的教学方法，

2、增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。而且，在一堂课的整个教学过程中，在教学的各个环节上，教师一直要注意引导和调动学生，尽力使学生保持积极的学习态度。2.看教师是否注重引导学牛.直接参与教学活动。过去我们曾经认为一堂好课就是教师讲得好，或者是教师的教学方法运用得好。现在的观念发生了变化,一堂好课，教师的讲授和演示固然重要，但更重要的是教师的活动如何引起学生的学习活动。学生在课堂教学中的参与程度如何，在一定意义上决定了一堂课的成功与否。教师的教是为了学生的学，因此，在教学中教师要注重学生对教学过程和教学活动的积极参与，采取多种方式,使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与

3、教师配合，通过师生互动和生生互动，井同完成教学任务。3.看教师是否注重采取灵活多样的教学方式和方法。在新编的课程标准中，“过程与方法”已成为教学目标的一个重要的方面。多种多样的教学方法的运用，其意义并不在于形式，而在于如何组织教学，引导学生、调动学生参与教学。方法的选择和运用，关键是为了激活学生思维，促进学生思考。因此，所有的教学方法都应该围绕着学生的认识而展开。教师应该结合教学的实际选择最适当的教学方法，并在教学过程中创造性地运用，而不是刻意模仿和简单借用某些方法，这样才能有好的教学效果。1.看教师是否注重对问题的探究。课堂教学的真正意义，不仅是使学生掌握学科的基

4、础知识，还要使学生在学科学习的过程中发现问题、探讨问题、研宄问题和解决问题，从而逐步形成对相关问题的正确认识，并掌握认识问题的科学方法。这就需要在教学中开展研究性学习，突出教学过程中的问题性、参与性、体验性和实践性，给学生机会，引导他们进行独立的、自主的学习与探究，促使学生在学习过程中不断发现问题，进行表达交流。2.看教师是否注意面向全体。在实际教学中，有不少老师无视学生在认知水平上的差异，教学内容一锅煮，教学要求一刀切，必然会导致相当数量的学生游离在教师的教学活动之外，致使苏形成学障碍，滋生厌学情绪。因此，我们的课堂教学，就应着眼于帮助和指导全体学生按照适合于自身

5、特点的方式获得最优发展，改革课堂教学，确保教学对象的全体性，通过我们的教学让所有的教学对象都能在原奋的基础上有所发展。3.看教师是否能够全面把握教学任务。教学任务在新的课程标准中表述为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观。教学任务即教学B标，无论怎样划分都是整体0标的具体体现，都不应该忽视某一个方面。在课堂设计和教学过程中，教师既要注重过程与方法、情感态度与价值观，也要防止出现轻视基础知识的倾向而忽略对具体知识的传授。如果学生缺少必要的背景知识，教学活动就难以深入，学生和教师都处于尴尬的被动状态。所以，我们在推进教学改革的同吋，要注意避免对教学0标整体把握上的缺

6、失，要全面和正确地理解教学任务。4.看老师是否能够把握教学内容的重点。一堂课的吋间奋限，需要选定重点内容，组织重点活动，而重点活动是应该围绕着重点内容来设计的。教学没有重点，就不能带动全面，就没冇突破，也就难以给人深刻的印象。而选错了重点，也就选错了方向。确定一堂课的重点内容、重点问题、重点活动，是教师在备课吋的一个重要的方向，需要认真地考虑分析。二、从学生“学”的角度，可以从以下几方面来看:1.看学生的情绪状态。学生的情绪状态直接影响着教学效果，如学生在课堂上的情绪是否饱满、学生是否保持良好的注意状态、学生的学4兴趣是否浓厚、学生热情是否高涨等。如果一堂课中学生对

7、知识的渴求始终保持着较高的热情，那么，这堂课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双向、和谐交流，从而达到科学共振。2.看学生的活动时间、训练时间。学生的活动吋间即看一堂课属于学生自己的吋间宄竟有多少。传统的教学是“灌输式”的教学，学生被动地接受学W内容，很难有自己发挥的空间；而以主体发展为价值取向的课堂则恰恰相反，它鼓励学生拥有较多的自主学习，这样可以发展学生的自主学能力，冇助于小组学习的开展和合作学习的实施。3.看学生的参与方式。要看学生的参与方式是否多样，如独立学习、集体讨论、小组学习、动手操作等。一堂课学生的参与方式可以是独立学习，可以是小组学习，也可能是多