新课程理念下听评课的有效做法

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1、新课程理念下听评课的有效做法摘要：笔者从教学教研的集体活动中发现，很多时候这种活动已流于形式，常见的公开课多了些热闹的粉饰，集体备课常常是湖面拂柳，很难学到真经。针对此，笔者在新课程理念的推动下，用了两个月的时间追踪听同一个人的课，颇有感触。本文从怎样听课和怎样评课两个方面谈谈教学教研活动的有效做法。关键词:课堂教学有效听课有效评课提升能力课堂教学是教学工作的中心。教师只有深入彼此的课堂，才能了解彼此的教学；才能更好地发现别人是如何通过言传身教,将做人的道理、知识的雨露，滋润学生心田，促其茁壮成长；也才能真切地了解育人施教的全过程，从所获得的第一手资料中，去粗取精

2、，去伪存真，找出规律，总结经验，从而不断提升自己，带动教育整体改革。下面针对新课程理念下听评课的有效做法谈点个人的看法。一、怎样听课(1)课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。(1)听课中要认真观察和记录。教师听课要高度集中注意力，全身心地投入，要有虚怀

3、若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他的每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。最重要的是记教学方法。即对不同教学内容相应的运用了什么教学方法，这些教学方法的效果如何；还要随时记下听课的感想与体会，听课过程中的感想与体会是听课的最大收获，大脑中产生的灵感更是难能可贵，这是听课时要记录的最重要的内容。听时笔录不是以记为主，而是要以听为主

4、，听课要听，要在听的过程中加以思考与分析，并适时记下思考分析过程中的点点启发、感悟、灵感、困惑、疑问、猜测等。(2)听课后要思考和整理。听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。二、如何评课(1)从教学目标上分析。教学目标

5、是教学的出发点和归宿。它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度，所以要分析教学目标制订是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体、适宜指的是目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。(2)从处理教材分析。这个过程说的是分析执教者对教材的组织和处理是否恰当。

6、我们既要看教师知识传授的准确性、科学性,更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。(1)从教学程序上分析。①看教学思路设计：设计是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；脉络是不是清晰。②看课堂结构安排:通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。(2)从教学方法和手段上分析。教学方

7、法包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。(3)从教师教学基本功上分析。①看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的课堂语言要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。②看板书:好的板书设计科学合理,符合大纲要求:重点突出、一目了然;再条理性强，字迹工整美观。③看教态:据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情加38%的声音加7%的言词。教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情。(4)从教学效果上分析。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教

8、学过程和教