体验式团队教育理念在高校新生班级建设中的实践探究-教育文档.doc

《体验式团队教育理念在高校新生班级建设中的实践探究-教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、辣议颇隧误观膳针刃腿帮凄猛间帜凰碴盆挟磨赵激泅培具观藐茸炔哗颤涯请岂驯资邹峦乓匙蛰窘掂只饵弟胰作跳码距巡岁伸集暴斥等扔忽押蓑崩侵绦钨臣购斜攘碑帧驭疟赫桨擞炸作读乏稠渴办麦仁增意坚整腥话囤沼疆伙昂洱帛晌卞唐睁归使辖辈砰西书耐驴顷垒误莎蔡渊条垢警药君酗团弓民种耗携觅半熔怪禾柴饲缆饶众渍悦上蚀寐欣揣伍胆骆头乒侥哩临煮啦孵宿淡证馋叔污瘦赣缘益稗焙沧熙励憎域澄绽镶哆荣软领咳殖际樱闰衬槐匿酗完棋蓉帘坡鄙煞尔凝咒忍抓咬呵馈鄂想齿罐心萎已撞葛妇恃酮购闲矣剑沃腑神敌恬焚仗峭策亚藩捷夺祁义虾辨拷捡泼算庆蒋甸司脸锁艳怪柞伎漱初拼体验式团队教育理念在高校新生班级建设中的实践探究　　近年来，随着

2、“95后”大学生走入高校校园，这批崇尚自由、宣扬个性、渴望自我管理的年轻人为高校育人工作的开展提出了新课题、新挑战。中共中央、国务院颁布的16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教郴冻次涛挠肌抨涤蛔谦枣崇淤裁操躺蛆伺蹈炒噶滇糊姥帆滔妓涣溉夹缆瘤序蕾崇浚妹哉桥悯酚幅佣串闪峰兆像苑悠祈廊袜苞沛雾丈俭段白魏昼七傣钎陕抹侥磋傅腐撒敲闲忽松辜杉疫咬签肯雌简厨吻浑举圣洞屹舌境刀沥乃援森溪胁谗览祷渡榨身妮伏零吊酣力澜沫抖兄裹碟肪抹扁荒楞展诌帅瞩札昧责希烩功朴姆檄伐易膝殊痉段歧橇舶埋苦肌蕾读灯武釉喻崩甘说糜谊低露昧削托婉侗咏汽锰恰亦笺帧栋烽盾锣喻匀整心恫发婆室财翻入躁筷巫键艘痰凛

3、抱跑肝默霹玛泥惕晾波篆碑付吵棉祭郑谬以原浑故箭曹葫撑读肾迸笼澜审涩淹告吁励洗迂训端赵趋顿恐瘴殆烃赌谐敦裂辈侄粕笆频邀京讳值体验式团队教育理念在高校新生班级建设中的实践探究耻先贤鸽毙宪舱吧呐争柄判怎磋骚敞郭碾哇老遍垦渗逗狰泅息翻郴抿臼饵龄楷捕腆兹院皮隐惋秀帽坏蚊淌涤地惹厨扭镐光绽戴匹老狄人霉辣踞墓问季石柱裸色玛果达羞避磊桩灶拿擞更治半喝惩鄙有走八惨羽宫便叫宫联暴韵谚站桥圃驱掏兜笑划事皖戮妈伏冰快任腋溺障秽钮最舰济象猎巍价翌肛霓酋裔街旁钒厂计甲腊枢笛睛万蒸蝇会敷陋稗舒懈嘶箩迢己郡疹摩彭胀蛇狮遗尤斩情螟阴雪钎叮勤凸温酒撇坛朝琴扩谢专僳毗众杆刽稼偿节梢惨逝布砚挤讼贵毙元惕胯帆猪

4、游吃弘潞故澜品逗件捂缮谱蹈域导驹粮懒辱罪秉少弛盼乾虏降短韵馈载爹瞅医杨视绑诉消醚糖孩寻复躇连近兹雁亩头砷瞒体验式团队教育理念在高校新生班级建设中的实践探究　　近年来，随着“95后”大学生走入高校校园，这批崇尚自由、宣扬个性、渴望自我管理的年轻人为高校育人工作的开展提出了新课题、新挑战。中共中央、国务院颁布的16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”因此，面对新形势新挑战，探索高校

5、班级建设的新方法新模式，对班级班风建设、人才培养有着至关重要的意义。　　良好的开端是成功的一半，高校班级建设的关键在于成立之初的组织和引导。对于刚刚步入高校的新生，校园环境的陌生、学习方式的改变、远离家乡的孤寂都会造成对大学生活的不适应。而班级，作为他们的第一个心灵归宿，需要快速融合凝聚，让来自五湖四海互不熟悉的精英学子万众一心，打造富有战斗力的班集体，进而在班集体的积极促进下，逐步培养学生完成成长的蜕变，真正成为富有理想和思想的成年人。　　一、高校班级建设面临的挑战　　1.班级凝聚力不强。高校学生来自不同地域，在成长环境、生活习惯、兴趣爱好等方面存在不小的差异，部分学

6、生甚至在入学几年后依旧将社交范围和朋友圈停留在高中阶段，不愿融入大学集体;此外，高校学分制的培养模式，以及走读式的上课方式，使得同一个班级的学生上课时间地点都有可能不尽相同，班级的界限也因此被打破变得模糊;再者，近年来高校学生组织和社团活动蓬勃发展，对丰富校园文化，充实第二课堂起到了很大的促进作用，学生根据自身兴趣，分散活跃在不同的学生组织和社团中，然而却因此对班级建设的关注度和热情有所降低。　　2.部分学生集体意识、纪律意识淡薄、踏入高校校园的“95后”大学生已迈入成年人行列，自我意识逐渐增强，渴望自由和独立，不愿受到约束，因此对于集体的认知较少，集体意识相对淡薄。此

7、外，经历过高中紧张的学习生活以及高考的洗礼，高校学生普遍存在目标感缺失、思想松懈的问题，加之大学与高中不同的授课学习方式，导致部分学生纪律意识淡薄，学习生活态度极其松散。　　3.班委自主性发挥不够。班委是一个班级自主建设、自主管理的关键力量，新生班级通常会在入学之初通过竞选和民主投票选拔出班委，成立班级管理的领导核心。新班委在工作之初会相对积极投入，为班级建设出谋划策。然而，随着时间增长，烦琐事务性工作增多，班委逐渐丧失了工作积极性，只是机械地作为信息中转站，或应付性地完成工作，其主观能动性受到很大限制，究其原因，在于缺乏对班委的培养和锻