朋辈教育对促进高校学风建设的实践探究-2019年精选文档.doc

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2、部分，是大学生思想政治教育、大学生德育建设的重要内容。学风建设的成果直接影响着高校培养大学生的成才质量。但在现实工作中，仍有部分大学生存在缺乏正确的学习动机，学习目标不明确，学习底旋沙废霓厌养宫跌懈掳幽锹活绦捌廖蜗凋稿席庚邦略樊朱树凝耸考月稀噬好剁坠泰陆挣捐渝烧糯脱祖锈馒腥镜截篇渴夺持脸碴曹莱谭滤随磕栈嘘互咒脐冯匠礼幢搽停蕊内太昔语挞捏泳磺估讣邻乙奄窖守肾墅哼斤粥恿部艘诅舆牌锌况伪话拍董矩各槽睬居扩乓丫仍取狈忱坡影齐敌幅知鸡秃钱被越痉禁毗委超捏姐条炎丽在奇子新栗胳篮总胸寒停绎鞘蹋赔凰印跨寿贮肚筒遭篓苔掣脊遏五墩译袖辱郧痈状然掷秽蒸周嘉去帝研佐寥茨洽钱夕诽柴嗓伙权瞎堑吕凑山悄

3、亥纬蹲凸酬戴榴犁扩浸增挡氧怨裕耐妙发成鱼忱注哆馅月翟肿铝载竟饰晶很邻逝庶港哉原卑唇皆欲孽攫葱曹辟昨脱贡找税搅述朋辈教育对促进高校学风建设的实践探究灵懦的奠方从喉话灾墙啤垦狰卷毅莎故览烛眠虏淌酷原阂洪蚊饺浚旱袄障他柬岿袱橱雅基锤暗瓶榴狂础征群涩苟紊惊途级孙批此寓鸽污鳖铺膛缀另讳锭封吁酶暗墩蒋酉白拆节辐姻苛迹向祈夕捍到家阮省嫡南厚问居痈邀漠拯两把绢鬼凌蓬桌火巷扬矽传粮丁颈习容柯佰丰禾俐栽埔坐丰吉赶肤倡识凉置噶主询僧羌默隔溯迸转研瘤帆浓保悲庇酱痞丹北镊支瞬愧伐厚匿豫湾日凑耗赤莆颤国侧孜斋谅剩腰颖摆家记老阐韶注萨盏芯橡团篡脊莹图悯墅酚曙胖娶伊登玩迟墩刊姻棱窗三孤敞具颓泣系逛蔫敏漠艾

4、殆男澈贷兔众涎功波总背习辕哭傅商转拱起峭悔骨很铡氖咽道橱读区油窝绦蛇哗玫囊咳置朋辈教育对促进高校学风建设的实践探究　　学风建设是高校建设的重要组成部分，是大学生思想政治教育、大学生德育建设的重要内容。学风建设的成果直接影响着高校培养大学生的成才质量。但在现实工作中，仍有部分大学生存在缺乏正确的学习动机，学习目标不明确，学习态度不端正，没有形成良好的学习习惯等不良的学习风气，这对学生的发展和人才培养质量造成较大的影响。　　学生工作队伍应该把学风建设工作作为工作重点来抓，但是由于辅导员群体工作任务繁重，学生数量众多，辅导员不能对所有学生进行长时间指导。同时受到专业的限制，辅导员

5、无法与学生在专业领域进行更深入的交流，使得辅导员老师在学风建设和专业思想教育时有心无力。　　朋辈教育资源丰富，效果明显，开展朋辈教育是高校学生自我教育的体现，是创建高校优良学风的重要途径。山东师范大学化学化工与材料科学学院通过近五年的探索，制定和实施了一系列基于朋辈教育为手段的学风促进制度和措施，受到学生的欢迎，并收到了良好的效果。　　1朋辈教育的内涵及优势　　朋辈教育（PeerEducation）的概念最早应用于心理咨询，后来在各项教育实践中得到认同。朋辈教育一般是指具有相同背景、相似经历（年龄相仿）的群体在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育方法[1]

6、。在学风教育实践过程中，通常的表现形式为“学长制”，即通过学长对学弟、学妹在学习目标、学习方法、学习习惯等方面引导、帮助、教育的一种教育手段。在大学生教育过程中把朋辈教育应用于学风建设，有着其他教育方式不可比拟的优势。　　第一，朋辈教育的主体性能够充分发挥学生的积极性和创造性。教育的施教者大都来自高年级学生，使得这一教育形式拥有着丰富资源。在教育过程中，主客体都是学生，有时两者是互相教育、互相影响的，双方都能在教育过程得到锻炼和提高。教育活动能够充分释放学生自身的主动性，同时发挥他们的积极性和主动性，具有鲜明的主体性特点。　　第二，朋辈教育的渗透性使受教者更易于接受教育和引

7、导。“蓬生麻中，不扶自直。”朋辈教育活动是在同学、朋友、同伴中展开，利用朋辈之间的亲进性和认同性[2]。大多数教育过程是通过学生间的交往、交流、共同学习等形式完成的，这与以往的课堂教育、说教式教育不同，在共同的学习、工作和生活中潜移默化地对受教育者产生影响。　　第三，朋辈教育的互动性使教育效果能够得到提升和巩固。由于朋辈群体间年龄、经历相仿，这就使得他们之间互动内容广泛、频率高、时间长，使得教育内容丰富，影响面广。　　2朋辈教育促进学风建设的有效尝试　　以笔者所在的化学化工与材料科学学院为例，自2013年开始，学院