小学数学教学中运用数学工具的策略.doc

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1、《小学数学教学中运用数学工具的策略》课程作业 感城中心校宝上小学郑霞在学习了《小学数学教学中运用数学工具的策略》课程后，请结合一节课的教学实例，分析数学工具在小学数学教学中的价值或使用策略。浅谈数学工具在小学数学教学中的价值和使用策略新课程新课改，新的教学方式，当今课堂教学正在发生着巨大的变化，探究性学习更是成为数学课堂中的一种重要的学习方式，随着探究性学习方式的盛行，操作活动也频频在课堂中出现，学具也就顺理成章地进入课堂，数学工具在数学课堂中的作用是非常大的。一、数学工具在小学数学教学中的使用价值1、直观形象    

2、数学工具可以把抽象的数学知识、数学概念等直观形象的展现在学生面前，使学生初步建立对某一数学知识原始印象，促进学生对某一数学知识的理解和掌握。2、帮助和激励学生进行思考      数学是一门有严密的逻辑思维学科。而数学工具在教学过程中起着桥梁的重要作用，能帮助学生从形象思维到抽象思维的过渡，特别是小学生对很多数学知识还是一片空白，没有数学工具帮助学生，他们将无处下手，无从思考。而数学工具的分步演示，再加上教师的引导，让学生对某一数学知识从无到有，逐步形成和建立。学习数学知识的过程也分步有序的进行，思维过程也由开始的迷茫、

3、复杂变的简单、清晰。从而达到激发学生的学习兴趣，帮助和激励学生进行思考的目的。   二、数学工具使用的策略1．教学前要深入了解每一件数学工具的作用在使用学具前，教师应该对学具有充分的了解。了解学具使用中可能会出现哪些问题？如何应对？通过操作，可能会得2到怎样的结论等等教师应做到心中有数，这样才能在实施操作活动时有的放矢，指导细腻、周到。了解学具的最好途径是教师蹲下身来站在学生的视角先操作一遍学具，在操作中了解，在操作中发现，在操作中甚至会有意外的惊喜。2．上课前学生要先接触并认识学具。小学生天生具有强烈的好奇心，他们爱

4、动、好玩。当学具堂而皇之的进入课堂，呈现在孩子面前时，“玩”必定是他们的首选。即使是一些生活中常见的物品，他们也会好奇得玩个不停，更不用说新奇的、陌生的物品了。所以教师在上课前要先让孩子接触学具，有时间让他们玩一玩，如果实在不允许孩子玩，也得先向孩子作个简单的介绍，大胆地掀起学具神秘的面纱，让学生认识学具，以消除神秘感，满足他们的好奇心。3．操作时要先明确——明确要求、明确方法。学具操作是一种定向的心智活动，其方向决定于教学目标，其过程和结果要有利于揭示概念的本质特征和知识间的内在联系。所以在操作前，教师必须精心组织、

5、精心指导。在学具操作过程中，教师要注意以下几点：（1）要使学生明确操作的目的和方法，要把教学内容“物化”成有结构的材料。（2）要指导学生边操作边观察边思考，积累材料，分析概括，逐步揭示数学概念的本质属性。（3）要精心设计指导方法，这是指导成功与否的关键。（4）在操作中要巡回指导，确保学生的操作活动朝着预定的方向推进。总之数学工具是死的东西，他必须与教师的教学艺术相结合，才能发挥其作用。在课堂中我们要想成功摒弃学具的负面性，发挥它的优势，这不仅取决于我们教师对学具的正确筛选，还取决于学具使用时的合理把握与指导！愿我们能精

6、心的选择与使用学具，让学具真正发挥它应有的作用，改变传统课堂“老师讲、学生听；老师演示，学生看”的局面，使学具真正成为我们教师、学生的良师益友，促进课堂教学的有效性。达到全面提高学生素质的目的。2