一个教育案例引起的思考.doc

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1、一个教育案例引起的思考——浅谈如何预防和克服学生的心理障碍前不久，我家附近的一个高中学生突然变得痴痴呆呆了！这个消息令我震惊，更令我痛心。因为我很熟悉这个学生，她曾是一位品学兼优、活泼开朗的女孩，这样的学生怎么会……事后，我了解到了事情的原委：原来该生升入高中后，成绩一度一落千丈，再加上直爽泼辣的个性和优生的优越感使她得罪了班内不少同学，同学对她敬而远之。学业与交往上的失败使她变得苦闷、孤独，优生一下子变成差生的现实令她脆弱的心灵难以承受，以致酿成了今天的悲剧。这件事使我想起了在报刊上看到的几个数据：据有关资料统计，我国目前相当多的青少年存在着心理障碍，其中初中生约占13.7%

2、，高中生约占18.8%，这个令人担忧的群体实实在在地散落于我们身边，像一个个“定时炸弹”，如果引导不当，处理欠妥，随时可能“引爆”，其后果不堪设想！为了避免上述悲剧的发生，作为21世纪的教育工作者，我们该怎样对待这些特殊的学生，帮助他们预防和克服心理障碍，走出心理困境呢？根据几年来的教育体会，我觉得应该做到以下几点：一、密切关注学生的动态中学生的情绪和感情不稳定，特别是遇到困难和挫折时往往不能自我控制、调节。一次失败的考试，一件无关紧要的小事、一句无心的话语……都有可能造成学生的心理障碍。因此，我们应该学会察言观色，密切关注学生的动态，尤其是思想动态，慎待学生心灵中的敏感角落，

3、以真挚的师爱抚慰，平衡他们的心理。一旦发现不良苗头，我认为最好是采用保护其自尊心的笔谈形式予以引导，比如给学生的日记、周记、作业写上恰当的评语，给学生写信，开设心理信箱等。记得有个性格内向的学生因父母离异，考试失败好几天表现异常，是他的班主任及时发现，并给他写了一封长达七页的情真意切的信，才解开他的心结，打消了他欲离家出走的念头。二、积极创建健康向上的班风、校风心理学家勒温认为：一个人的行为是个体与环境中各种力量相互作用的结果，班级集体可看成是学生个体所处的环境情境力场。它影响着学生的行为及其个性心理特征、道德规范和行为准则。这就是说，良好的班风、班风能促进学生健康成长。因此，

4、我们可引进“目标管理”、“竞争机制”，开展“比一比”、“学一学”、“帮一帮”、“赶一赶”等活动，提倡“我为人人，人人为我”，积极创建健康向上的班风、校风，让我们的学校、班级成为一个温馨的家园，让每个孩子都能在爱的怀抱中，“家”的庇护下平等、快乐地学习、生活、创造……三、帮助制订切实可行的学习计划有人说：“学生的心理问题大部分是学习问题”。此话一点不错，因为我就曾碰到这样一个受学习困扰而产生心理障碍的学生。这是个学习较认真但心理异常敏感的学生，初二时成绩进步明显，初三时成绩都直线下降，平时表现也不好，在家爱顶嘴，在校爱讲话，老师越批评，表现越恶劣，有着强烈的逆反心理。一个月朗星稀

5、的夜晚，在我的耐心教育下，她终于向我坦露了真相：原来初三紧张的学生生活使他感到前所未有的压力，一次比一次落后的月考成绩与她自己过高的学习目标（处于校194名的她想进入校30名）构成矛盾，再加上父母动不动拿她跟成绩处于校前10名的堂姐相比，使她对学习逐渐失去信心，产生“破罐子破摔”的想法：而她也“只有在自己的疯玩，父母的责骂，老师的批评中才感到一丝快感”。对于这样的学生，我一边指出她的缺点——对自我认识不够，要求过高，一边予以鼓励，帮助她根据现状制订切实可行的学习目标——选超越193名，接着192名、191名……不久，她的成绩开始上升了，脸上也露出了久违的笑容。四、努力营造和谐融

6、洽的人际关系中学生在生活中感到最为烦恼的问题之一就是难以处理好与伙伴之间的关系，不会与人交往，他们往往深受其苦，在嫉妒、猜忌、敌视、自卑、焦虑、恐惧等不良心理中煎熬，既牵扯到学习精力，又影响到身心健康。近来，这种因人际关系紧张而导致：学生心理矛盾、心理疾病正呈上升趋势。那么如何才能营造出和谐融洽的人际关系呢？我认为：⒈采用班会出板报、讨论等形式宣传交友的原则、方法、技巧，培养开阔的胸怀学会自我控制；⒉多组织各种活泼的集体游戏，为他们建立友谊，促进交流合作创造机会；⒊有目的地开展各类“帮助”活动，让学生在团结友好的气氛中互帮互助，共同进步。五、重视提高自身素质当今社会，知识增长速

7、度惊人，信息革命越演越烈，学生能力有时甚至强于教师能力，以前那种“一杯水”与“一桶水”的教育理论在这个“适者生存，劣者淘汰”的社会中都显得有些苍白。教师面临严峻的挑战！为了更好地帮助学生预防和克服心理障碍，我们的任务是学习，学习，再学习，学习先进的教育教学理论，特别是学习心理学、教育学、信息学等方面的知识。只有提高了教师自身的素质，才能培养出高素质的学生！学生的心理问题是一个非常严肃的问题，它需要全社会的共同关注。在此，我愿天下所有的老师都能重视学生的心理健康问题，愿天下所有的孩子都能健康成