关于学案教学的一点思考.doc

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1、关于学案教学的一点思考霍籽圳4月8日去唐中参加“同课异构”我使用了学案教学，效果不错，现在谈一点我对于学案的认识和思考。说到学案，我其实已经并不陌生了。前年还在原单位时，校长把“杜郎口”的新风带进了学校，指明要在我的班、由我来做这个“试点工程”。那段时间，基本上每天、每节课都有领导来听，为了让学生能够更好的展示自己，也为了让课堂更加精彩，我就在想，能不能提前让学生知道课堂上要干什么，怎样可以比单纯的布置预习更具体一些，于是想到了学案。对于学案，我的理解是把我们教学用的教案改变一下形式展现给学生，让他们明白老师设计这节课的意图和构思，告诉他们本节课我们要学什么、怎么学

2、。包括学习目标、重点难点、基础知识以及整个课堂每个环节的内容和需要重点突破的几个问题。于是，我在做每一个教案的同时都做了一个于教案配套的学案，提前一天发给学生。一个阶段下来我进行了反思，我发现，让学生知道课堂流程其实是一件很好的事情，至少他们会和我配合的很默契，免去了课堂上可能会出现的一些难以预料的问题。第一次设计学案，是一堂联片教研的观摩课，所讲内容是八年级上册的《核舟记》。核舟记一、预习展示1.作家作品简介（小黑板展示，讲解）2.重点词语解释（小黑板展示讲解）二、合作学习、探究1.朗读课文、疏通文意2.脉络梳理（板书设计）3.自主质疑，解决问题三、展示学习成果以

3、小组形式、按小组顺序展示学习成果四、才艺展示课本剧表演五、收获小结六、作业：背诵课文2、3、4自然段虽然是一个现在看起来非常不成熟的学案，但它对我的帮助确实很大。学生明确了任务，提前就选择了自己喜欢、而且能够驾驭的一块内容做重点预习，课堂上尽情展示。因为当时我们的要求是老师每节课讲课内容不能超过十分钟，剩下的时间都要有学生来讨论、交流、展示，所以孩子们的时间特别充分，他们发挥得相当出色，一堂课下来掌声不断。紧接着我又参加了县优质课竞赛，由于要到外校面对陌生的学生，我更担心他们不能适应我的教学方法，所以又一次用到了学案。只是这次，因为要发给外校的学生，我作了较为精心、

4、详细的设计。那是人教版七年级下册的《福楼拜家的星期天》。福楼拜家的星期天一、学习目标（一）知识与技能：1．朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。2．学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。3．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。（二）过程与方法：合作探究，先学后教，当堂训练（三）情感、态度和价值观：1．养成自主、合作、探究的学习习惯。2．逐步适应“合作探究，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。二、学习重点、难点1、重点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。2、难点：运用在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。三、学习过程（一

5、）走近作者：简单介绍作家及其代表作品（二）自读课文，圈点勾画出重点词语和描写人物的句子并在旁边批注这属于什么描写。课文当中共出现了几个人物？依照他们的出场顺序简单介绍他们生平情况。（三）自主学习　　模块一：朗读体验——认识他们模块二：发现体验——了解他们每个小组分析课文中的一位人物，先通过外貌描写认识他，再通过语言和动作描写了解他，小组内互相学习、互相探讨他的性格特征，最后向大家介绍。（四）交流学习朗读体验——认识他们     1、从多媒体出示的四位人物画像中找出你所要介绍的人物       2、用课文中的语言说出人物的外貌特点。 发现体验——了解他们       

6、你介绍的这位作家的性格特点是怎样的？你是怎么发现的？ 找出课文中相关的语段。     （五）学法体验——学写人物 播放一段视频资料，以视频中的的某个人为对象，抓住人物的特征进行描写，可加入自己的主观感受，或抒情或议论。（六）课后活动 以“课间十分钟”为主题，按照一定的顺序，描写一个场面，字数不限。这节课下来效果也是出乎我的意料，学生表现得很精彩。虽然我只是在比赛前一天去发学案时跟学生打了个照面，但课堂上的他们已经完全明白我的心思，每一个环节他们都知道要做什么，而且都在课前做足了功课。我的课进行得非常顺利。一个有一个精彩的发言，把课堂不断推向高潮。通过这次比赛，我又一

7、次尝到了学案的甜头。这一次，我对它有了一个新的诠释，我觉得他可以帮助我与学生进行对话，他能让学生读懂我，能帮助学生更好、更快地掌握所学知识，进而在课堂上充分的展示自己。再过来到去年夏天，刚来咱们学校时，参加了学校开学前的培训。听了杨燕老师对学案及学案编写进行的指导，我对学案也有了进一步的认识。在参加和三中的“同课异构”时，我又用了学案，和前几次一样，只是为了让学生了解课堂流程、指导他们更充分的预习。其实一直到这次参加和唐中、景博的“同课异构”，我都没有认真思考过学案真正的意义和作用。一直以来，我都把它当成我上公开课或竞赛课的一种秘密武器，从来没有将它展示在大家面