《探究凸透镜成像规律》说课稿.doc

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1、《探究凸透镜成像规律》说课稿洋泽中学：胡诚臣一、教材分析。本节是我人教版物理八年级第三章，它是本章的中心内容，它既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸，又是这两节知识的升华，同时它又是第四节眼睛和眼镜和第五节显微镜和望远镜的理论基础，是理论与实践的结合。因此它在本章起至关重要的作用。二、教学目标　　1.知识与技能：理解凸透镜的成像规律　　2.过程与方法：（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。　　（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。　　（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。　　3.情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的

2、物理学道理。三、重点难点　　教材通过生活中透镜所成的像的不同，引导学生提出问题，进行猜想与假设，从而设计实验并进行实验，最终再通过分析与论证进而得出结论。从而使同学完整地体验了科学探究的过程，并培养了学生提出问题、分析问题、观察实验、总结归纳的能力，因此本节课的重点是凸透镜成像规律，难点是探究凸透镜成像规律的过程。四、学情分析　　八年级学生正处于物理的启蒙阶段，一般情况下，他们的思维局限在感性认识上，而分析总结归纳的能力都处于发展阶段，我争对学生有着强烈的好奇心和求知欲，激发学生兴趣，通过探究实验，层层推进，启发思考，逐步培养学生的分析归纳能力。五、教法与手段　　观察和实验

3、是学生认识物理世界获取物理知识的重要途径，我采用激趣法，实验法，观察法。分析归纳相结合，使知识一步步延伸，实验过程逐步完善。教学中我采用多媒体演示实验与动画相结合逐步使规律呈现在学生面前。六、教学程序一、复习引入1、复习:（1）利用太阳光测量凸透镜焦距的方法；（2）关于凸透镜的三条特殊光线。通过复习凸透镜测焦距的方法，将学生逐步引入本节课的学习，因为本节课的探究是围绕着焦距进行的；复习关于凸透镜的三条特殊光线的目的是我设计了用作图的方法探究凸透镜成像的规律这一环节。2、导入新课：投影出示照相机、投影仪、放大镜，这些器件都有凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的

4、像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的。　你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?　看来，凸透镜真是一个神秘，而又本事很大的东西，现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，然后通过实验和探究活动来进一步认识凸透镜。二、新课学习在本节课的教学中，逐步让学生知道五个探究环节。毕竟这是学生在物理学习中第一次见到的完全通过实验探究而出得结论的一节内容。1.提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒、虚实跟物

5、体的位置有什么关系？通过刚才的导入，投影出示照相机、投影仪、放大镜这些器件，它们的成像特点都不一样，学生不难提出凸透镜成像的特点跟物体的位置关系的问题。2.猜想多媒体演示：利用凸透镜观察一物体，改变物体与凸透镜位置关系，体会观察到的物体的像是如何变化的。学生在观察中很容易看出，物体与凸透镜位置关系发生变化时，像的特点也随之变化，在引导学生作出猜想的同时，进一步激发了学生的学生兴趣。3.设计实验（1）所需实验器材。（2）如何组装实验装置？（3）理解物距、像距、焦距概念。在这个环节中，让学生从直观的演示中知道如何组装实验装置，同时强调蜡烛、光屏、烛焰三者中心如果不在同一高度上会

6、出现什么后果，使学生更容易记住。4.进行实验（1）把蜡烛放在U>2f的地方，移动光屏，直到屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。屏幕演示，观察这个像怎样才是倒立的和正立的、怎样是放大的和缩小的，同时强调，用光屏承接的是实像还是虚像。然后通过多媒体演示，让学生说出成像的特点，并观察和记录像的位置。通过flash动画生动形象地演示实物成像原理及规律，变难为简、变深为浅、通俗易懂。这样的多媒体演示始终吸引着学生的眼球，学习也有极大的兴趣，注意力高度集中，知识点不知不觉中就印入脑中了。（2）再将蜡烛放在2f=f位置，重复以上操作（3）再将蜡烛放在2f>U>f位置，重复以上操作（4）再将蜡烛

7、放在U=f位置，重复以上操作（5）再将蜡烛放在U2f，fU>f，V>2f成倒立、放大的实像。3.放大镜的原理：U