《可爱的校园》习作评改教学设计.doc

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1、《可爱的校园》习作评改——教学设计一、课前评价：本次习作，要求学生仔细观察要写的校园景物，把观察到的景物按一定顺序写下来，内容要具体，语句要通顺。在写作交流之前，由于学生对校园景物格外熟悉，因此，要完成本次习作并不难。学生在老师的安排下，先进行观察，确定好要写的景物。经过指导，学生认识到要写好选定的景物的特点必须要学会把握文章顺序，理清层次。层次清楚，才会让别人明白你的观察顺序，给人一种言之有序的感觉。除了描述外，还要学会结合景物抒发自己的认识和感悟，这样的文章才有感染力。我还引导学生恰当运用修辞手法来增强表达效果。学生习作后，我鼓励学生与家长进行交流,而在课堂上学生要在老师的鼓励下进

2、行互评，从而培养学生倾听和发现美的能力，共同提高分析、评价、习作的能力。二、学情分析：本次习作，要求学生仔细观察要写的校园景物，把观察到的景物按一定顺序写下来，内容要具体，语句要通顺。在写作交流之前，由于学生对校园景物格外熟悉，因此，要完成本次习作并不难。学生在老师的安排下，先进行观察，确定好要写的景物。经过指导，学生认识到要写好选定的景物的特点必须要学会把握文章顺序，理清层次。层次清楚，才会让别人明白你的观察顺序，给人一种言之有序的感觉。除了描述外，还要学会结合景物抒发自己的认识和感悟，这样的文章才有感染力。我还引导学生恰当运用修辞手法来增强表达效果。学生习作后，我鼓励学生与家长进行

3、交流,而在课堂上学生要在老师的鼓励下进行互评，从而培养学生倾听和发现美的能力，共同提高分析、评价、习作的能力。三、教学目标：（1）认知目标：引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。（2）能力目标：学会修改习作，训练学生互批互改的能力。（3）情感目标：从评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高，激发学生热爱大自然、热爱校园的情感。四、教学重难点重点：掌握修改方法，用修改符号和习作评改标准较合理地评改习作。难点：1.掌握评改习作的方法，用欣赏的眼光评同伴的文章。2.培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。五、课前准备：1．教师准备实物投影、课件。2．学生个人准备一篇习作、准备一

4、支铅笔。六、评价形式：以学生互评为主，教师评为辅。七、评价意图:通过互评的能力训练，引导学生取长补短，促进学生相互间的了解和合作，共同提高写作水平。八、课堂教学过程:（一）、引入课题，明确评改方法：1．师：上堂习作课，我们写了可爱的校园（大屏幕显示校园图片和“可爱的校园”字幕。）还记得习作要求吗？生：要求是仔细观察要写的校园景物，把观察到的景物按一定的顺序写下来，内容要具体，语句要通顺。板书：习作要求：内容具体语句通顺2．师：这堂习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“习作评改”），希望大家在评改习作中能体验到校园景物带给我们的真情实感。板书：习作评改3．师：评改习作，你有哪些好方法？

5、生谈自己评改习作的好方法：评改习作时先认真默读，边读边把错字、好词好句找出来，用评改符号标注出来。评改时，还要学会思考，好的句段，不足的地方可进行眉批和合理的修改，最后及时写上评语。板书：评改方法：读—找—评—思（改）（设计意图：明确评改方法，为习作评改作好铺垫。）（二）、展示汇报：1．师：带回去的习作与家长进行交流了吗？你的习作哪些地方得到了家长的肯定？哪些地方家长提出了建议？谁愿意与大家共同交流？2.生谈值得肯定的部分及需要补充的内容。3．师小结：同学们感受到了家长、老师、同学的帮助和鼓励都很重要，只要你能取长补短，虚心改进，成功是属于你的。（设计意图：快乐的体验可以激发学生的上进

6、心，也为学生提供一个评改借鉴的作用，为评改效果打好基础。）（三）、互评互改，共同探究：1.师：剩下的学习时间，我们每位同学要进行互评习作，希望能从你的评改态度中，看出你是一位认真负责的小老师。2.大屏幕出示“习作修改符号”，要求生规范使用。3.大屏幕出示“习作评改标准”要求学生小声读、记忆。习作评改标准优：内容具体，校园的景物特点典型突出，能很好地表达自己对校园的感情，语句流畅。良：内容比较具体，校园的景物特点比较突出，能表达自己对校园的感情，语句比较流畅。中：内容基本具体，校园的景物特点基本突出，语句比较流畅。待提高：内容不具体，校园的景物特点不突出，语句不流畅。4.师提示评改过程：

7、请用心听评改要求，一会提前评改完的同学多看几遍习作后，先同桌后在小组内悄悄进行交流。交流内容：推荐有进步的、优秀的习作，如有需要改进的片段大家商议，拿出解决方案。如需要老师帮助的地方，我很乐于参与。5.生按照要求进行互评习作，师巡视进行指导。（设计意图：体验评改习作的乐趣，学会与人交流，学会评改习作的方法。）（四）、评改成果展示与交流：1.指小组内学生推荐优秀习作和有进步习作。引导学生说评价等级及理由，引导学生声情并茂地读同桌习作中比较欣赏的语