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时间:2017-11-14
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1、习作评改课教学设计习作评改课教学设计人教版第七册语园地四“我喜欢的动物”习作评改教学设计教学目标:学习修改习作的基本知识;提高描写动物的习作能力;激发学生修改习作的兴趣,培养修改习作的良好习惯。教学重点:学习修改字、词、句的基本方法;培养抓住动物特点并表达真情实感的习作能力。教学难点:培养抓住动物特点写具体的习作能力。教学过程:一、前谈话激趣各位同学,你们猜猜老师今年多少岁?(我今年40岁了!我的属相是马。)谁愿意用一两个词语或句子赞美一下“马”?……谢谢大家对我的赞美,哦!不对,应该谢谢同学们对“马”的赞美。我跟各位同学今天才认识,可是大家对我实在太好了。同学们听说何老师要和大家一起上
2、作,每位同学前几天都把自己喜欢的“动物”送给了我。你们说,是不是对我很好啊?……但是,我是有喜有忧啊。我高兴,是因为有的同学把健康可爱的“动物”送给我;我忧虑,是因为有的同学把生病了的“动物”送给我。没安好心吧?——我说的生病了的“动物”是指什么啊?(有毛病的作。)真聪明!那我们一起把这些有毛病的作改一改,让每位同学送给我的礼物都更加完美。大家愿意吗?二、为自己的习作改个好题目1、我把同学们的编了个“目录”,请看大屏幕:了解一下每个人都送了一什么“礼物”给我。大家一边看一边想,看了这个“目录”,你最想读哪一篇习作?并说说你的理由。2、学生试着修改自己的习作题目。三、围绕“具体描写特点”进
3、行修改1、明确习作的要求请大家翻到语书的78页,我们再看看这次习作的要求。抽读第二段:这次习作有哪些要求?……一是选材要求:自己喜欢的动物,注意“喜欢”。(因为喜欢,才会了解,因为了解,才会有感情。)二是习作要求:具体地写出动物的特点,注意“具体”“特点”;表达真情实感,注意“真”“实”。三是修改要求:交流,提出修改意见;自己修改。2、回顾名家名段我们再欣赏一下丰子恺笔下的“白鹅”形象,翻书63页最后一个自然段,朗读:这一段抓住了白鹅的什么特点写?怎样把“步态傲慢”写具体的?(对比:鸭;比喻:净角出场;动作描写:站着、伸、咬)。可见,要写好一种动物,我们就要抓住它的特点,而且更重要的是把
4、特点写具体。当然,写具体的方法很多,老舍的《猫》《母鸡》等就可以认真学习。3、感悟同学习作()(1)同学们,你们觉得这段话写“乖乖”的什么特点?写具体了吗?乖乖(片断)——作者:蔡远航“乖乖”撒起娇特别乖。当你跟它玩耍时,它也许会跳起,用两只前爪搭在你的腿上,似乎要你抱抱,或者用身子蹭你的腿,跟你个“依依不舍”;要不,就趁你蹲下时突然跳起,舔你一下,以表示它对你的亲热。那时候,它的样子真的很可爱。(2)下面我们请丁聪同学为大家读他的习作片段。同学们,你们认为他写了“豆豆”的什么特点?写具体了吗?豆豆——作者:丁聪我走进房间,看见“豆豆”躺在篮子里,身上什么也没盖。于是,我把它的被子拿起轻
5、轻给它盖上。4、修改同学习作()(1)读读这个片段,你认为写了小狗的哪些特点?写具体了吗?我家的小狗(片断)——某同学“非洲人”全身很黑,到我家的第一天就引起了大家的注意。“非洲人”的嗅觉非常灵敏,它还特别注意窝里的清洁,不愿在自己窝里留下一点脏东西。我家的小狗真是人见人爱阿!(2)分组讨论:全班分为三个小组,分别把外表“黑”、嗅觉灵敏、爱清洁三个特点讲具体。(3)分组汇报例:修改稿(片断)——黑“非洲人”全身黑得特别纯正,到我家的第一天就引起了大家的注意。这条小狗从头到尾没有一根杂毛,黑亮黑亮的,像抹足了油似的。所以,我们一家人一致同意叫它“非洲人”。(4)总结修改感受四、练习(1)不
6、但是写出的,更是改出的。我们知道,古今中外很多优秀的都是改出的。大家有信心把自己的该得更完美码?教师推荐修改符号:删改调加(举例示范)(2)学生练习修改。六、展示修改成果,教师相机点评。说说自己的修改体会:你把哪一处改具体了?你是怎么想的?七、同桌交流互改,写“读后感言”。给同学习作提出一个突出的优点,提出一条可行的建议。抽读两则“读后感言”。八、读背著名作家关于修改的名言。()
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