刘东伦第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科生物年级八年级教学形式研讨课教师刘东伦单位防城港市东兴市松柏中学课题名称第四章第三节《真菌》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习1.通过创设情境导入让学生认识真菌，激发学生学习的求知欲2.通过利用图片、视频资料等设计问题引导学生探究活动逐步认识真菌形态和结构特点3通过以小组合

2、作为主要形式调动学生主动参与课堂教学，乐于探究学习。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）[教学活动设计]一、情境导入从“想一想，议一议”导入提问：蘑菇为什么是真菌而不是植物呢？播放课件，展示日常生活中常见的真菌导入新课二授入新课创设引入：食物、衣物为什么在燥湿的地方放久了会发霉？（课件展示

3、）引入探究实验活动，让学生观察酵母菌的形态结构，通过学生自由讨论探究了酵母菌的细胞结构特征，让学生知道真菌的形态结构特征和真菌的生殖方式。三．进一步拓展知识，认识真菌的分类以及认识蘑菇的结构（课件展示）四、整体感知真菌结构特点。（要求各小组学科组长组织成员学习，讨论初步解决问题）蘑菇的菌体也是由菌丝构成的，地下部分是纤细的菌丝，能够吸收外界的水分和有机物；地上部分叫子实体五．列表比较细菌和真菌形态结构的异同点（课件展示）六．拓展延伸：布置课外作业：制作孢子印[教学反思]1、一是从学生非常熟悉的日常生活创设情境导入，激发了学生的学习兴趣;二是引导学生思考，引

4、导学生参与探究教学活动可以有效培养学生的主动探究、合作学习的能力。2.通过讨论,培养学生分析问题和解决问题的能力。以问题的形式激发学生的学习兴趣，，有助于学生的自主学习和探究。鼓励学生大胆发表看法，调动学生参与课堂的积极性，有助于学生思维能力的提高和创新能力的培养。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等【改进措施】1、实验探究作为生物课教学的重要方式，发现问题及时引导学生思

5、考对问题质疑和指导小组同学间交流，自主探讨解决问题，构建生物学相关概念2.组织学生引导知识呈现的问题师生间进行交流讨论，逐一解决，就重点问题及学生难以解决的问题加以点拨，让学生透过现象看本质，领会生物圈的物质循环的奥秘3、分层次提出学习任务，要求不同层次学生完成。导师评议：单位：防城港市东兴市松柏中学姓名：刘东伦日期:2014.1.24