刘文秀第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表基本信息学科历史年级七年级教学形式班级授课、复式教学教师刘文秀单位韶关市第十三中学课题名称《中国历史》川教版七年级下册第四单元第16课《建筑奇观》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习【教学对象分析】1、心理特点：初一学生刚从小学升上初中，历史是他们在小学很少接触的一门学科，也没有形成正确的学习历史的方法。虽然

2、经过一个学期的学习训练，大部分学生已基本掌握一定的历史学习方法，但很大程度上是依靠老师的知识灌输，还没有形成自主学习和积极探讨的学习习惯。因此在教学中引导学生问题为引导、以小组讨论为主要方式，帮助学生构建学习体系。这个年龄阶段的孩子心智还未成熟，处于人生观、世界观形成时期，对于一些历史、现实问题有自己的思考，但多停留在表面上，常凭个人好恶判断是非。因此在教学中引导学生形成正确的人生观、世界观非常重要。2、已有知识积累情况：学生已基本掌握了中国封建社会的主要线索和朝代更替，在已有相当的知识积累和感情积累的

3、基础上，本课较易引起学生积极思考、情感共鸣。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）【教学构思】（一）设计理念历史教学的终极使命是培养学生正确的历史观和价值观。通过本课学习应使学生认识到我国古代劳动人民高超的智慧，增强民族自豪感，培养其爱国

4、主义的思想感情和对科学技术的兴趣。（二）教学方法采用“一体两辅”的教学方法（即以学生为主体，教师引导和多媒体辅助的方法），教学过程以问题为引导、以小组讨论为主要方式，帮助学生构建学习体系。本节课的教学中，我以学生为中心，通过分层递进的教学方法相结合，让学生积极思维，团结协作，主动地获取知识，同时，采用了现代化教学技术，激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂的积极性，提高课堂效率。（三）学法指导遵循“教必须以学为主立足点”的理念，充分发挥学生自主学习、合作学习和探究学习相结合的作用。整个学习过程，学生通过思考

5、教师设置的问题，体验听觉、视觉感受，激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生自主探索、交流合作的空间，进一步获取相应的历史知识。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施本课是以学习为引导，构成知识脉络，以小组合作为主要方式的历史课。这种上课方式注重发挥学生在学习中的主体作用。通过在教学中有效地使用信息技术，拓宽学生视界，

6、深化学生思维，培养学生思考的广度和深度。通过学生分组，合作完成相关问题，培养学生自主、合作的学习品质。不足之处：一是时间比较仓促；二是因为要求学生进行初步的理性思考，部分学生跟不上课堂的节奏；三是学生对于问题的设计能力还有待提高，教师要注意引导。导师评议：单位：姓名：日期: