七年级思品（上）第一单元设计.doc

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1、七年级思想品德第一单元整体备课设计教科版教材特色比较鲜明，从七年级教材看，教材的主题确定和单元安排是根据七年级学生的生活逻辑来设计的。七年级上册教材由5个单元主题和14个二级主题（课）构成：扬帆起航；学会学习；成长中的我；人与人之间；在分数的背后。下面对第一单元整体备课谈谈自己的设计。第一单元——“扬帆起航”。学生进入中学后，首先遇到的是对新生活的适应问题。总的目标是引导处于迅速成长的青春期的学生建立一个健康、快乐、美好、向上的基调，让学生喜欢中学生活。本单元包括“走进中学”“昨天与今天”和“新的起

2、点”三个主题。这三个主题由浅入深地依次展开，宏观上从告别昨天，适应今天，展望明天三个角度切入，微观上落脚在了解新学校、认识新同学；适应新学习、遵循新规则、承担新角色；树立新目标、制订新计划等具体问题上。三课内容以时间的递进为线索，由表及里（从感官上对新环境的感受到对新角色的体验再到理性地认识新生活），由浅入深（从了解新学校、认识新同学，到放飞理想、制定计划），对照过去（小学）认识现在（中学），展望未来。第一课“走进中学”和第三课“新的起点”是重点。因为教材主要考虑的是学生的生活逻辑，面对七年级这个年

3、龄阶段的学生编写，因此我们普遍感到教材文字量小，知识性的内容少，教师没有什么可讲的，教学不好安排。这样的教材观要求我们在教学中，教师要个性化地、创造性地使用教材。如：第一课走进中学。课本上涉及到的中学校园，有诗社、天文探索者协会、历史研究小组、摄影者协会、武术俱乐部、航模爱好者俱乐部，还有书法、绘画、戏剧等各种各样的校内社团。还有野外写生、军训、团校活动、文艺会演等校园文化活动。这些我们的学校可能有、可能没有。那么我们就不可能按照教材内容组织学生开展教学活动。但这并不影响我们按照我们自己学校的实际情

4、况、结合我们自己的校园开展丰富多彩的教学活动，甚至参考教材内容，组建可能的社团（包括向学生介绍什么叫社团：社团是学生自愿组织的群众性团体，在校党、团组织的领导下，在学生会的指导下，组织开展健康、积极有益的课外文化、科技体育、艺术等活动，丰富了同学们的业余文化生活，培养学生的综合素质），开展相应的校园文化活动。只要是通过教学活动，让学生了解新环境、熟悉新同学、新老师，帮助学生尽快适应新环境、喜欢新学校就达到了教学目的，完成了教学任务。所以开学思想品德第一课时（校园风景线），可以是老师介绍新学校的情况、

5、校史（播放有关的视频、将校史上的名人故事、学校趣闻等），也可以是让学生介绍自己走进新学校的所见所闻（画出学校及周边环境简图），通过阅读教材提出希望学校开展的活动和建立的学生社团，谈谈学生自己对这些活动和社团的设想及希望等等。要认真研读课程标准和教材。要对教材的整体结构和编写特点有一个清晰的认识和把握。利于把握教学的进度和深浅度。同时要对课标的相应规定做一个分析，因为这样就对知识掌握程度和能力要求有一个基本了解。解决教材文字量少，单纯从教材上不好判断教学的要求是什么，达到什么程度的问题。如：第一课,校

6、园风景线和跨越陌生两个内容，结合课程标准，我们就能够判断，要通过教学帮助学生主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。还要知道，在七年级的第四课：工欲善其事，必先利其器；第八课：正视自我，成就自我；第十二课：考试的心情；这三课还要再次涉及这两个方面的问题。你就能够大体对在进行这些内容的教学时有一个基本的底数，知道在考虑教材内容的同时，也要根据课程标准的要求安排教学，也可以对在教学中难度

7、的把握，重点的确定等问题有一个基本判断。要利用其他版本教材的资源和已有的教学经验，对教科版教材进行加工和完善。我们这次使用教科版教材，是在我们已经使用过人教版和陕教版的基础上进行的，我们要善于利用其他两个版本教材的长处和相应的教学资源、教学经验来为我们的教学服务。从教科版教材看，文字内容少，知识性内容少，包括教参在内，我们知道的教参都有，我们不知道的教参也没有，许多老师感到备课很困难，教参又没有什么用，这种感觉很正常，许多老师都是这样的感受，所以我们更要利用其他版本的教材和教参，丰富我们的教学资源。

8、如:第二课昨天与今天第三课新的起点许多内容都同人教版七上第一单元的第一、第二课内容近似。第二课的第一个问题：适应学习。我们在教学中就可以按照人教版的第二课中学习新天地的思路，整理为两个层次：学习新特点和做学习的管理者。第三单元的内容与陕教版正确认识自我的内容有很大的相似性，都可以有所借鉴。具体的教材分析和教学建议。如第三课：新的起点。主要涉及三个内容，放飞理想、凡事预则立，不预则废、千里之行始于足下。其基本逻辑思路很清晰，即课本第22页的最后一句话：让我们从现在开始，