《解决问题》说课.doc

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1、《解决问题》说课一、说教材1. 说课内容：义务教育人教版二年级下册第54—56页的例2、例3以及教科书图。2.教材分析：如何用除法求一个数是另一个数的几倍的实际问题。它是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义，以及掌握了用7～9的乘法口诀求商基础上，进一步学习用除法解决简单的实际问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。 二、说教学目标 1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数

2、的几倍”的含义，并且在解决实际问题过程中，体会问题的内在联系，理解数量间的相互关系。2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。4、在学习中，逐步使学生养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。 重点：是引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法。难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。三、说教

3、法和学法 1、 “自主探究的教学方法”。通过实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程，使学生在解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。同时，通过操作活动，让学生体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 2、以解决问题为载体，培养学生的数感。让学生多说，既培养了学生对数学术语的表述能力，又加深了对知识理解。 3、精心设计练习题的类型，培养学生

4、灵活运用知识解决问题的能力。 四、说教学程序 本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，教学过程将分以下环节进行教学：第一个环节是：复习导入，直奔主题设计意图：让学生对前面学习有关倍的概念有个回忆的过程，最大限度激起学生学习兴趣。围绕“倍”来思考问题，由此引出下面的“用小棒摆飞机”的主题活动。 第二个环节是：创造性地引入例题，引入新问题 例2的主题图呈现了学生的游戏活动，用小棒摆飞机的主题活动中展现了“一个数是另一个数的几倍”的意义。 设计意图：用小棒摆出飞机的造型，有了兴趣就很容易调动学生的积极性。 主要过程是这样的：教师先出示用

5、5根小棒摆好的一架飞机，这时老师提问：你用手里的小棒能摆这样的几架呢？然后分组摆一架、二架、三架、四架。汇报结果后，引导学生思考，第二、三小组摆的飞机用的小棍数分别是第一组用的小棍数的几倍？为什么？由此引出“一个数里面含有几个另一个数”，从而让学生将“求一个数里含有几个另一个数”的除法含义，与“一个数是另一个数的几倍”之间建立了联系。在此基础上，提问：你能用什么方法解决这样的问题？在学生动手操作、动眼观察、动脑思考，充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”，

6、用除法解决。 设计意图：在“用木棒摆飞机”的这一活动中，强调探究性学习原则，让学生在亲自动手摆飞机的过程中，学生由直观操作到分析推理的逻辑层面，发现并建立“倍数”的概念，经历了从数学的角度发现问题、解决问题的过程.