《小鸟和牵牛花》教学随笔.doc

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1、《小鸟和牵牛花》教学随笔本课教学，我主要引导学生读课文。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。然后出示第二组难度的词语，通过自由读、领读、齐读、开火车读，学生学得较扎实。在具体教学过程中，有些环节我引导得不是很到位，比如：让学生说说自己生病的时候是怎么样的，从而指导学生读好小鸟生病的这段话时，学生并没有完全把自己融入到这个情景中，所以小鸟那种难过、痛苦的感觉也读得不是非常明显。在指导牵牛花为了去陪小鸟而使劲爬呀爬呀这个自然段时，虽然我预设了很多，但是我自己的情感还不够投

2、入，没有达到预期的那种效果。学生都有生病的时候，我以谈话的形式让学生谈谈自己生病时的感受，这样学生就能理解小鸟生病时的心情。在理解的基础上学生就能带着自己的感受读好一、二自然段。我由段到重点的句子进行教学。学生通过朗读感受到小鸟孤单、寂寞的心情怎么样？这样通过反复地读和各种形式情感体验，学生能够更深刻地理解小鸟生病时孤单、寂寞的心情，从而把句子读好。“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。通过图片朗读感悟，让学生理解牵牛花为了让小鸟早日康复，再苦再累也不怕。从而让学生体会到牵牛花乐于助人，关爱他人的精神。本课

3、教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。另外，像这样的选学课文应突出学生的主体地位，教师重在“导”，放手让学生自主学习。