王淑菊线下活动记录2.doc

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1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校新密市市直第二小学学科语文活动名称听评李红老师的《胖乎乎的小手》时间2014年3月4日主题、问题低年级阅读课到底怎样上？形式小组教研主持人慎雪红参与人员一年级段全体语文老师活动过程一、听课各位老师认真听课，记好听课记录。二、评课1、王淑菊老师：运用了多种识字方法（加一加、减一减、换一换、改一改），让学生去识字，提高学生的识字能力。2、方慧霞老师：采用了多种方法读，在自读自悟中懂得了文中蕴含的道理。3、范弢老师：借助图画让学生来理解诗中的个别词语、大意，进一步提高学生的理解能力、分析能力。三、讨论：对于低年级的阅读课怎样上？1、猜谜语导入新课，理解

2、课题。2、教师先范读课文，然后采用自由读，小组读，开火车读指导学生练读，重点指导学生读好疑问句和感叹句，并随机进行说话训练。2、运用多种方法让学生识字。3、教师适时指导学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。4、出示课后“说说做做”，练习说话想想一想说一说你的小手长大以后会帮助家人做哪些事情？主要结论与建议本节课，李老师1、教学准备充分，设计完整，教学程序环环相扣；2、注重对学生进行学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比较好；3、对于阅读的教学，采用学生喜欢的读书的式进行指导，达到事半功倍的效果；4、教师指导学生读好疑问句和感叹句的朗读指导，让学生能多读，效果较好；5、生字的书写指

3、导到位，个别指导不够，学生掌握的效果良好；6、要注意保护学生的学习积极性，评价时要适时进行表扬激励。建议：1、教学时，能在一开始就从指导读文入手，重点指导学生读好疑问句和感叹句。在这个环节中，教师没有充分估计学生的朗读水平和接受能力，虽然有部分学生能按指导进行朗读，但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。2、识字教学阶段，教师很注重识字方法的指导，学生的识字效果也比较好。但在写字教学上，多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的经验书写。活动反思与改进要抓好朗读，因为低年级的孩子还不知道应该怎么把诗读得抑扬顿挫。发现技巧，就能读得很有感染力，在教学效果上起到事半功倍的作用。先范读，读的时候也

4、要让学生注意听，我哪些字读重，哪些字读的慢，接着让学生根据教师的范读指导学生。指名几个读疑问句和感叹句，学生在自读自悟中懂得文中蕴含的道理。审核意见学校(区域学科管理员):姓名：陈耀增日期:2014年3月