【王淑菊】课堂观察记录表单3.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级 三年级教材版本苏教版 课题庐山的云雾 观察视角一、教什么观察者：  河南省王淑菊       观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教师的教学目标是明确的，方法使用比较恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 课内外知识有机的结合起来呈现给学生，给学生提供有效的思考线索，并且对学生的思维成果及时反馈、点评。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意了知识的横向与纵向联系以及延伸到学生实际生活4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。5.详

2、略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师重点引导学生理解具体描写庐山云雾的段落，简略地说明了庐山云雾的特点，做到了详略得当。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教师合理地使用了教材、课件（PPT）以及课外资料7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学生（边观察边想象）观察方法的学习补充视点： 教师不光要自己有朗读能力，还要会指导学生读好读美。（读的形式很多，但学生分角色读的效果并不理想。）教学改进建议： 在教学环节中缺少小组合作学习。学生主动性没有完全表现出来,直接影响了课堂效果。课堂观察记录表单2学科语文年级三年级教材版本苏

3、教版课题庐山的云雾 观察视角二、怎么教观察者：河南省王淑菊观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预学，暴露学习中概况能力不强的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的10次，无效提问的4次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练习题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈回授,效果良好7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受

4、式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 能根据学生的学习情况及时调整教学教学改进建议： 拓展延伸部分让学生说说：“庐山云雾的特点？”进一步让学生感受庐山云雾的变化特点。