珍奇的稀有动物，针鼹.doc

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1、珍奇的稀有动物——针鼹                               王晓雨 教学目标： 一、知识与能力 1．引导学生理解作者说明事物的特征。2．培养学生自读说明文的能力。  二、过程与方法 1、通过学生自由朗读与讨论，教师点拨，掌握本课的主要内容与写作顺序，提高学生搜集、整合信息的能力、培养主动探究的精神。 三、情感体验 培养学生热爱动物，增强环保意识，树立保护动物的责任感。 教学重点： 体会说明文抓住事物特点，条理清晰，从不同角度说明事物的特点，体会针鼹的珍奇。 教学难点： 掌握从不同角

2、度说明事物的方法 课型及基本教学思路： 自学讨论课 教学准备： 教师收集一些关于中国野生动物的报道与数据统计。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 很高兴今天能与同学们在一起共同学习。相信同学们今天一定会有出色的展示。首先，请看黑板（出示题目）同学们能从题目中获得哪些信息？（说明对象——针鼹说明对象的主要特征——珍奇、稀有）二、整体把握说明对象的特点： 文章中哪里体现了珍奇和稀有这两个特点？请同学们速度课文，第一大列的同学在文中批注稀有特征的地方；二、三、四列的同学批注珍奇特征的体现。（稀有：“许多

3、人不知道它的名字，只知道…”“只有澳洲才有它的足迹”）（珍奇：针鼹的外形和善于掘土；生活习性：以食蚁为主，白天活动，冬季蛰伏，能游泳，胃表皮粗糙…；针鼹的繁殖：既是卵生，又属于哺乳类）根据同学们的回答，我们理清了行文思路：第一部分：（1自然段）引出说明对象，并指出在“整个地球上，只有澳洲才有它的足迹”。（珍贵、稀有的足迹） 第二部分：（2—5）介绍针鼹的外形和善于掘土的特长。（珍奇的本领） 第三部分：（6—9）写针鼹的生活习性。（珍奇的生活习性） 第四部分：（10）写针鼹的繁殖。（珍奇的繁殖） 三、明确说

4、明顺序： 逻辑顺序(要求学生不仅说出顺序，更要说明理由)按认识事物逐步深入的思路来进行说明的顺序叫逻辑顺序。比如，由浅入深、由主要到次要、由现象到本质、由结果到原因、由低级到高级这样来进行说明的顺序，都是逻辑顺序。本文的逻辑顺序表现为：引出话题——介绍外形、本领——介绍生活习性——繁殖的特点四、品味语言特色这篇课文的语言，可用两个字来概括：生动。但它不仅仅生动，还很准确，还很幽默。因此，我们一起来发现这篇文章的语言美。请发现两个层次的内容。第一个层次：从语言学习的角度，我建议大家把一些好词记下来。这个层次

5、比较简单。还有一个难的层次。我认为这个词用得好，比如说“招摇过市”这个词用得好，她没有说“宣传、展出”而是用了“招摇过市”。再比如说第四段“针鼹的“绝活”是掘洞逃跑。”“绝活”的一般说法就是特别的本领，但人家用的是“绝活”，用的好，你就评析它一番。现在大家自由选择你所发现的内容。五、了解珍稀动物的现状，唤起保护意识。（出示幻灯片）