课堂情绪调控学习案例.doc

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1、学员——研修学习案例（要素）浙江省市杭州县（区）西湖学校文一街姓名：陈雪莲填表日期：2014/2/26案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目：如何建构“情绪良好”的课堂___2.主题背景（情境描述、人物、问

2、题发生的原因等）1、数学课堂教学需要基于一定的学习情境来展开。2、在数学课堂教学过程中，师生的情绪决定和影响学生学习和教师教学状态。3、课堂是师生教与学的建构和生成的场所，师生在交往互动中建构起这个共同体。3.事件本身及问题解决的过程（详写）听取讲座内容，观看视频课例，联系自己的教学实践进行反思。3.问题探究及收获学生的学习是建立在一定的问题情境中的，从实际生活实例来学习数学知识，再将知识运用到问题解决中，问题解决也是目前数学教育所强调的学生数学能力之一。此外，在实际的教学过程中，情绪在师生的交往互动起着重要的作用。借助情绪的外部表

3、情，师生彼此可以传递信息。所以教师应该利用课堂活动来激发学生的兴趣调动学生的积极性，在这个过程中学生也能够学会自我的控制。课堂是一个不断建构和生成的共同体，教师只有抓住了课堂才能够进行有效教学。4.评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。1.李守凤，范敬辰，《老师，别让你的情绪走进课堂》载《当代教育科学》2004年第23期。2.乔建中，饶虹，《国外儿童情绪调节研究现状》载《心理发展与教育》20002年第2期。3.《以学习者为中心的学习环境理论基础分析研究》新乡师范高等专科学校学报，吴忠良，张豪锋。5.其它附件