思想品德课堂教学情绪调控案例.doc

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1、思想品德课堂教学情绪调控案例人们常说“人非草木，孰能无情”，在我们的学习生活和交往中，无时无刻不笼罩着浓郁的情绪色彩：既有“漫卷诗书喜欲狂”时的狂喜，又有“别有忧愁暗恨生”时的忧郁；既有“怒发冲冠凭栏处”的愤怒，又有“风声鹤唳、草木皆兵”时的恐惧……一次讲《学会管理情绪》中的“寻找有效调节消极情绪的方式”一个知识点时，里面有个问题是“如何有效地调节消极情绪？”这个问题的答案是三点：一点是转移注意力；二点是积极的心理暗示；三点是升华和转化情绪。在讲转移注意力时，我见一学生分散了注意力，就去批评他，而且是越批越来劲。这时，我就想起了一招，我就自

2、已数起数来，从1数到10，但还是很生气，我就继续数，数到30时，我突然停了下来。大家吃惊地望着我，我说：“当我数到30时，我不再生气了，因为我用转移注意力的方法原谅了那个转移注意力的学生，因为他现在已经的注意力已经转移到课堂上，而我也必须把我的注意力转移到课堂上，不能因我的消极情绪影响大家的上课。”我这一说同学们都乐了，对转移注意力能有效消除消极情绪有了个更深的认识。我接着说下一个问题，可有个别学生还在上一个状态中不能自拔，我就说了：“请把你们的注意力转移到积极的心理暗示上来，因为积极的心理暗示也可以消除消极情绪。”又是一乐，在开心的氛围中

3、我一堂课不知不觉就结束了。学生在乐中学，学中乐，既学到了知识，又培养了能力，其情感态度和价值观也得到了更好地渗透。 我觉得作为一个教师，应具有幽默风趣的品质，应变的头脑和善辩的口才，要在课堂上因势利导，成功地将所学知识运用到课堂上解决一些实际生活中的问题。