《月光曲》导学案(1).doc

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1、兴宾区实验小学六年级上册导学案年级：六学科语文课题26月光曲课型准备课备课人：韦美英彭美香曾玉玲吴冬萍莫柳娜汤素永邓金梅覃香花覃继红石小艾学科组长：韦美英主备人：彭美香使用时间：2013年12月日星期【学习目标】1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2、有感情地朗读课文。熟读第九自然段。【学习重难点】有感情的朗读课文。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重

2、点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课1倾听（全班）2汇报交流（个人）1、板书“月光曲”，问：同学们，你能结合课文注释说说题目的意吗？2、关于贝多芬贝多芬简介10课前你都收集了哪些资料？和大家说一说。3、我们的课文后面也有一个关于贝多芬的资料袋，请同学们读一读，

3、加深对贝多芬的认识与了解。4、贝多芬曾经说过:”我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”今天我们学习的这篇课文讲的就是贝多芬和一对穷兄妹俩的故事。学习这篇课文你最想知道什么？　　贝多芬（1770－1827）德国著名作曲家，其父为德国宫廷歌手，他从小随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。自1792年起，他一直定居维也纳，以教学、演出和创作乐曲为生。后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表人之一。他的作品，在欧洲音乐史上起到了继往开来的作用，对近代西洋音乐的发展产生了深远影响。自28

4、岁起，贝多芬听力逐渐减退，至50岁时双耳完全失聪，但他却一直隐忍着这种致命的打击，坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。贝多芬的主要作品有交响乐九部，其中第三、第五、第六部又称作英雄交响曲、命运交响曲和田园交响曲，再加上第九部合唱交响曲，都是享有盛名的交响乐作品。除此而外，他还有《悲怆》等32部奏鸣曲，5部钢琴协奏曲，一部小提琴协奏曲，6部弦乐四重奏曲及《庄严的弥撒曲》等众多作品。　　《月光曲》是贝多芬作于1801年的一首钢琴奏鸣曲。 一、揭题导入：1、第25课《伯牙绝弦》，讲述了一个真知己的境界。这节课，我们要来认

5、识德国一位伟大的音乐家，学习一个关于他创作乐曲的故事。板书课题。2、结合注释，了解题意。3、引出音乐家贝多芬，组织学生交流课前收集有关贝多芬的资料，读课后资料袋加深对贝多芬的认识与了解。4、利用贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。引出对课文的学习。105、齐读课题，围绕课题引导学生提出问题（预设：他与穷兄妺俩的一件什么事？是什么激发了他的创作灵感？《月光曲》是一首怎样的曲子？）二、初读，整体感知：1、词语意思“传说”：是在民间流传的故事。谱写——写作乐曲。幽静——偏僻，清静。断断续

6、续——时断时续，课文中指琴声不连贯。纯熟——功夫深，技术熟练、水天相接——水和天连在一起。微波粼粼——水清澈的样子，微小的波浪闪闪发光。霎时间——极短的时间。恬静——很安静；宁静。陶醉——很满意地沉浸在某种境界之中。苏醒——昏迷后醒过来。清幽——风景秀丽而幽静。美妙——美好，奇妙。波涛汹涌——形容水流翻腾激荡的样子。2、词义辨析清幽、幽静：10都有幽雅、美和静的含义。“清幽”的“清”，有“亮、清朗”的意思。课文中指月光那么亮，那么美，也给人宁静的感觉。而“幽静”则没有这样的意思。生疏、陌生：都是形容词，都含有“不熟悉”

7、的意思。“陌生”表示对某人或某事物初次接触而不认识，不熟悉。“生疏”指对人或事物以前熟悉或曾经接触过，因时隔久远而又不熟悉了。此外，“生疏”可指情意疏远或感情淡薄，“陌生”不能。3、近义词幽静（宁静）清秀（秀丽）纯熟（熟练）恬静（安静）陶醉（沉醉）4、反义词幽静<喧闹>微弱<强烈>陌生<熟悉>苏醒<昏迷>纯熟<生疏>断断续续<连续不断>5、多音字组词：曲散卷6、强调读音的字：茵（yin）券（quan）霎（sha）7、课文主要内容10讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出

8、《月光曲》的传奇故事。8、课文分段及段意第一段（1）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。第二段（2-3）：讲贝多芬在茅屋外听见琴声。第三段（4-7）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。第四段（8-10）：讲贝多芬弹奏《月光曲》。9、结合刚才的初读和课前预习，第一自然段最后说“传说是这样谱成的。这一句在文中起了什么作用？（总的介绍）课文从哪儿到哪儿