《月光曲》导学案.doc

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1、《月光曲》导学案课题《月光曲》教学对象六年级新授教学时数2课时学习目标1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2、分辨课文中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想，体会写实和联想相结合的作用。初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教材分析重点理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。难点想象课文所描绘的情景。培养学生的联想和想象能力。教学过程（预习导学及合作探究）个性修改自学导航一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语1、温

2、馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。3、区别形近字并组词。茵（）激（）腊（）粼（）菌（）缴（）蜡（）鳞（）微（）谱（）盲（）霎（）徽（）普（）育（）霞（）瞎（）恬（）键（）烛（）割（）括（）健（）蚀（）4、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思：传说：幽静：纯熟：清幽：微波粼粼：恬静：陶醉：

3、苏醒：莱茵河：5、试着分辨近义词的意思:“幽静——清幽”“纯熟——熟练”“恬静——安静”“陶醉——沉醉”6、有不懂的词语提出：——————————————————————二、问题引领，细心读书1、月光曲》这篇课文写的是什么？2、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。3、了解贝多芬4、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？5、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。6、默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些

4、是由事物引起的联想。三、语言积累：背诵课文第9自然段。课堂学习一、导入激情，揭示课题同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们一起来欣赏一首著名的钢琴曲——《月光曲》，又叫《月光奏鸣曲》（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢，这节课，我们就来学习第6课，一起来了解这个传奇故事。齐读课题，板书课题——月光曲二、展示交流字、词预习情况1、检查学生对多音字及生字的掌握情况：读“莱茵”“霎时间”“入场券”“钢琴曲”“仿佛”“散步”和“啊”的变音读法。读写生词2交流对词语的理解，提出不理解的词语。3、分辨部分近义词的意思：“幽静——清幽”

5、“纯熟——熟练”“恬静——安静”“陶醉——沉醉”余下的可在品读时相机辨析。三、分组交流，解决问题———教师将上述第二项六个学习任务口述平均分配到六个小组，进行进一步的合作探究，明确答案四、集体交流，重点品读———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析、展示。（一）交流贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因，弄清弹奏第一首乐曲的经过1、《月光曲》这篇课文写的是什么？2、《月光曲》是谁谱写的？说说对他的了解。教师出示补充贝多芬资料：3、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？4、精读示导，重点品读：姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！……那该多好啊！”------教

6、师引领学生适时重点体会兄妹俩的对话，体会兄妹俩及贝多芬的内心情感，并指导学生有感情地朗读对话。5、引导学生小结贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因.感受贝多芬的对劳苦人民的同情和爱。（二）重点品读第八自然段，明确贝多芬为盲姑娘弹凑第二首曲子的原因，和《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的重点品读：第六自然段中盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”以及贝多芬回答的句子，了解盲姑娘爱音乐，懂音乐，进一步感受贝多芬对劳苦人民的同情和爱。重点品读：课文第八自然段，教师引领学生轻轻地、美美的读第八自然段第二课时一、1、看拼音把词语写正确，相信你

7、是最棒的！。二、比一比，再组成词语。茵（）激（）腊（）粼（）菌（）缴（）蜡（）鳞（）微（）谱（）盲（）霎（）徽（）普（）育（）霞（）瞎（）恬（）键（）烛（）割（）括（）健（）蚀（）三、根据句子的意思，概括词语，相信你能行！(1)指功夫深，技能熟练。（）(2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（）（3）水和天连接在一起。（）(4)微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样四、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。（选择正确的序号填在括号里）A．充满同情、爱意、遗憾、内疚B．迫切C．诚恳、热情D．体谅、安慰1、一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，

8、总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬