月光曲导学案

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1、《月光曲》导学案 教材说明 这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。自学导航 一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语 1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。 2、我先读了一遍课文，读的时候

2、，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。  3、区别形近字并组词。 茵（    ）   激（    ）   腊（    ）   粼（    ）徽（    ）   普（    ）   育（    ）   霞（    ）菌（    ）   缴（    ）   蜡（    ）   鳞（    ） 微（    ）   谱（    ）   盲（    ）   霎（    ） 瞎（    ）   恬（    ）   键（    ）   烛（    ）割（    ）   括（    ）   健（    ）  蚀（

3、    ） 4、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思： 传说：             幽静：                    纯熟：            清幽：             微波粼粼：                恬静：             陶醉：             苏醒：                    莱茵河： 5、试着分辨近义词的意思:“幽静——清幽”“纯熟——熟练”“恬静——安静”“陶醉——沉醉” 6、有不懂的词语提出：——————————————————————二、问题引领，细心读书 

4、1、月光曲》这篇课文写的是什么？ 2、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。 3、了解贝多芬 4、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？ 5、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。 6、默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。 三、语言积累：背诵课文第9自然段。课堂学习 一、导入激情，揭示课题 同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们一起来欣赏一首著名的钢琴曲——《月光曲》，又叫《月光奏鸣曲》（

5、放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢，这节课，我们就来学习第6课，一起来了解这个传奇故事。齐读课题，板书课题——月光曲 二、展示交流字、词预习情况 四、集体交流，重点品读———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析、展示。 （一）交流贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因，弄清弹奏第一首乐曲的经过 1、《月光曲》这篇课文写的是什么？ 2、《月光曲》是谁谱写的？说说对他的了解。 教师出示补充贝多芬资料： 3、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？ 4、精读示导，重点品读：姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！……那该多好啊！”---

6、--- 教师引领学生适时重点体会兄妹俩的对话，体会兄妹俩及贝多芬的内心情感，并指导学生有感情地朗读对话。 5、引导学生小结贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因.感受贝多芬的对劳苦人民的同情和爱。 （二）重点品读第八自然段，明确贝多芬为盲姑娘弹凑第二首曲子的原因，和《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的 重点品读：第六自然段中盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”以及贝多芬回答的句子，了解盲姑娘爱音乐，懂音乐，进一步感受贝多芬对劳苦人民的同情和爱。 重点品读：课文第八自然段，教师引领学生轻轻地、美美的读第八自然段 品读感悟：细细地体会这清幽的

7、月光下的一切。 （二）入情入境，欣赏乐曲，重点品读，9——10自然段内容，点拨提升 1、播放《月光曲》，这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？想象描绘的景象。找一找，找出来画上“﹏﹏”。 2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。引导体会联想在文章中的作用 3、请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？ 用心感受曲调的变化后读中感受曲调的变化。 学生读，联想，体会情境，想象出不同的画面。 4、有感情地朗读。试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。教师随机示范，师生评读。