教案《25古诗两首》.doc

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1、平果五小集体备课表二年级语文科2014年10月日第周星期三主备人陆幼珍参与人员农江泉、罗华蕊、韦爱连、甘国飞、蓝丽色、黄彩燕、廖金英、韦骄燕、梁爱娟、陈春玲、张彦英课题25.古诗两首课型精读课教学目标一、指导学生会认8个生字，会写6个生字。二、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。三、让学生懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重点朗读、背诵课文；体会诗中的真情实感。教学难点诗意感悟。教具准备有关文中重点词句的图片、字词卡片、田字格。教学过程第一课时一、挖掘积累　　在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首？背

2、给大家听。（指名背诵。）这节课我们将一同再来学习两首古诗。（板书课题。）二、交流信息　　（一）说说你知道贺知章的诗都有哪些。给同学们介绍一下贺知章，交流有关他的知识是从哪知道的。　　（二）诗人贺知章，以写七绝见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀的。但当他以一个普通老人的身份回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？三、自学古诗　　（一）播放古诗朗诵录音，学生听读。　　（二）自由练读《回乡偶书》，先读准诗中生字的读音，再把

3、诗歌读通读顺。　　（三）边读边想诗句的意思，把读懂的内容自己说一说，把不懂的记上记号，和小组同学讨论。四、识记生字　　（一）指读古诗，纠正生字读音。　　（二）互相提醒不认识的或容易读错的字音，反复认读。　　（三）熟读古诗，巩固生字。（分组读、配乐读、指名读。）五、分组讨论　（一）组内交流。通过自学，你都学会了什么？怎么学会的？还有哪些不懂的地方？　　（二）按问题重新分成小组，共同解决不明白的问题。　　（三）分组汇报，教师点拨。　　（四）出示课文插图，指导观察：几位儿童的表情怎样？“笑问客从何处来”的“笑”能不能改

4、为“请问客从何处来”？想一想，说一说。六、品读古诗　　5（一）学生自由读诗，体会诗人的心情。从哪里可以体会到作者的心情？　　（二）图画创设情境，假如你是贺知章，离开家乡几十年后又回来了，又回到了亲人的身边，请你想象一下，你当时的心情会怎么样？七、诵读古诗　　（一）自己练读古诗。（指名读、师范读、齐读。反复诵读，体会诗意、诗情。）　　（二）多种形式背诵古诗。（自由背、指名背、师生齐背。）八、指导写字　　（一）出示要求会写的生字“音、客、何”，指名认读。　　（二）观察生字在田字格中的位置。　　（三）重点指导书写“客、

5、何”。　　（四）学生描红，临写，互相交流。九、挖掘欣赏　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学们继续欣赏第二首，一起与作者体会那种久别归乡的感受。　　（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。）十、作业　　为《回乡偶书》完成一幅诗配画。第二课时一、复习导入　　李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？（不敢高声语），恐惊天上人。白发三千丈，（缘愁似个长）。（举头望明月），低头思故乡。二、交流资料　　我们刚才吟诵了

6、李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗句，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。三、自学古诗　　自己练读，读准字音。尝试用学习《回乡偶书》的方法自学这首诗，不懂的地方同桌互相交流。　　四、检查自学　　（一）出示词语，读词检查。　　（二）指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确、流利？（指名读，分组读，齐读。）　　（三）了解诗意：你读懂了什么？五、品读诗歌　　（一）出示插图，教师配乐，讲《十里桃花，万家酒店》的典故。说说你体会到了作者什么样

7、的思想感情。　　（二）想象一下，平常家里来了客人在临走的时候，我们是怎样送别的？可现在李白要走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，汪伦会说些什么？李白会说些什么？试着读出你的感受。　　（三）配乐背诵。（出示课件。）　　学生边看图边自由背诵——指名背诵——表演背。5六、指导写字　　（一）出示生字认读，组词。　　（二）师范写。　　（三）学生自由练写。　　（四）学生自评，互评。七、作业　　收集送别诗，举行一次吟诗会。八、板书设计领导审阅5教学反思（一）学生按照自己喜欢的方式读，既可以活跃课堂，又可

8、以及时发现学生在练读中出现的问题，有利于调整教学活动。（二）自由地让学生组合，自主选择合作伙伴，利于提高学习效率，培养团结合作精神。采用情境方法，化抽象为形象，并暗示学习理解古诗的方法。（三）引领学生自己总结学习方法，培养学生独立阅读的能力。（四）诗歌是高度凝练的语言，要想体味其深层内涵，必须填补其中的空白，充实完善诗歌的内容。这样才能进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。