25.古诗两首（教案）

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1、25古诗两首1.会认8个生字，会写6个字。2.有感情地朗读并背诵诗文，体会诗人所要表达的真情实感。3.在读诗、悟诗的过程中，感受美，并激发学生热爱家乡、珍惜友情的思想感情。1.掌握生字词。2.有感情地朗读并背诵诗文，体会诗人的真情实感。培养学生热爱家乡、珍惜友情的思想感情。多媒体课件。2课时。一、谈话导入，提示诗题。1同学们，古诗是我们祖国的文化精髓，你们一定背过不少的古诗吧，今天我给大家推荐一首唐代诗人贺知章的诗——《回乡偶书》。2学生齐读。3出示头像，介绍诗人。贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学问家。证圣元年中进士，时年三十六岁

2、，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这首不朽之作。二、自主读诗，整体感知。1自由读通全诗，读准字音，不会读的字多读几遍。2认读生字，纠正字音。（1）出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音（2）解释：“衰老”（能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，比较合适？）（3）解释：“何处来”（换种说法：哪里来、什么地方来。）（4）解释：“鬓毛”（图片帮助理解）3指导书写。音：第五笔横顿笔起收，运笔要重，写在横中线上应写长一些。客：宝盖儿不要写得太宽，第四、五、六笔要写在

3、正中间，“口”要写扁，撇、捺要舒展。何：左边单人旁向左偏，第四笔在横中线上起笔，“口”写在田字格正中间。4开火车读词语。5分小组朗读诗。三、交流学习，感悟诗情。1学习第一、二行诗。（1）自由读，说说诗句的大概的意思。（2）图片出示（年轻和年老）：有哪些变化呀？（家乡的变化）（3）家乡的变化很大，诗人的样子也发生了很多变化，可是唯一不变的是什么？（乡音。解释：家乡话。）（4）为什么没有变？（说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。）（5）有感情地朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感

4、交集，请小朋友把诗人的感受通过朗读表现出来。2学习第三、四行诗。（1）诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗？（不认识。）（2）诗人会是怎样的心情？（忧伤。）（3）儿童在问诗人的时候会是什么表情？（笑。）（4）想想诗人此时又会是什么心情，什么表情，他又会怎样回答孩子的问话。（学生自由发挥）四、配乐吟诵，升华诗情。1配乐诗朗诵。（教师范读）2学生学习吟诵。3那么怎样读好诗呢？老师这里提供给大家一个方法。少小/离家/老大回，↗乡音/无改/鬓毛衰。↘儿童/相见/不相识，↗笑问/客从/何处来。↘4学生自由朗读。5指名朗读。6同桌朗

5、读。（配乐）五、课堂小结。《回乡偶书》仅用了28个字，就把诗人浓浓的乡情表达得淋漓尽致。课后同学们一定要在理解的基础上熟读成诵。一、导入，提示诗题。1导入：同学们，今天我们一起来学习一首古诗《赠汪伦》。（学生齐读）2解释题目。介绍汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。李白游览桃花潭时，汪伦常常用美酒款待他。临走时，李白作这首诗赠予汪伦。3个别字词的意思。桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。4出示头像，介绍诗人。李白：字太白，号青莲居士。他的诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒。他爱游山玩水，留下了近千首脍炙人口的名篇佳

6、作，是我国伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。二、初读古诗，要求读准字音，读通诗句。1自由练读，要做到：读准字音，读通诗句。2指名读古诗，在读中学会“赠”字。3根据学生读的情况适时评价学生，鼓励学生。教师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。（教师适机赞美：你的声音真好听，如果再注意点节奏就更好了。你读出了自己的理解，还有谁愿意来挑战他？）教师：李白乘船要离开的时候，听到汪伦踏着节拍唱歌的声音，他满脸惊喜地转过身来，所以第二句诗该读出“惊喜”的语气。（范读）三、在具体的诗境中理解词意和诗意，感受朋友间的

7、浓浓情谊。1感悟第一句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（1）教师：“欲”是什么意思？（将要、想要的意思。）（2）教师：你还知道那些含有“欲”字的诗句？（欲穷千里目。欲把西湖比西子。）（3）教师：“闻”是什么意思？“踏歌”是什么意思？（闻就是听到的意思。踏歌就是一边用脚打着节拍，一边唱歌。）（4）教师：你还知道哪些含有“闻”字的诗句？（柴门闻犬吠。）（5）教师：理解整句诗的意思。（李白乘着小船将要走的时候，忽然听到岸上踏歌的声音。）（6）指导朗读前两句古诗，在读中感悟诗人恋恋不舍，又饱含感激之情。2理解第二句：桃花潭水深千尺，不及汪伦

8、送我情。（1）教师：“不及”是什么意思。（比不上。）（2）教师：千尺是多深？（1米=3尺，1千尺=333.3米……我们教室的高是4米，1千尺相当于84层教室那么高的楼房。）（3）教师：桃花潭真有那么深吗？（桃花潭并没有那