穷人（第二课时）.doc

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1、东仁堡小学高效课堂语文导学案（B版）主备：周小妮年级：六年级编号：02课题：《穷人》课时：第一课时【预习导学】（时段：家庭学习时间：20分钟）1、默读课文，画出文中最令你感受深刻的句段，说说你的体会，再有感情地读一读。2、课文中多处描写了桑娜的心理活动，找出来读一读。【课堂导学】一、学习目标：1、引导学生通过语言文字理解课文的思想内容，感受渔夫和桑娜的勤劳淳朴和善良。2、有感情地朗读课文。3、学习本文的写作特点。二、导学过程：策略流程自学研读内容学法时间合作交流内容学法时间展示反馈内容方式时间点拨整理知识生

2、成规律总结明确任务（预设时间：2分钟）请课代表宣读学习目标：1、引导学生通过语言文字理解课文的思想内容，感受渔夫和桑娜的勤劳淳朴和善良。2、有感情地朗读课文。3、学习本文的写作特点。明确学习目标，做到心中有数。品评体验（预设时间27分钟）1、著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出让你感动的语句，有感情地读一读，思考：从中1、小组内分工合作学习。1、小组内交流后全班交流。1、分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。可以看出桑娜

3、和渔夫是怎样的人？2、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？3、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？2、小组内分工合作学习。3、同桌合作学习后交流。4、小

4、组内分工合作学习。2、小组内交流。3、全班交流。4、全班交流。2、环境描写细致、生动，对小说的中心有烘托、渲染的作用。3、心理描写细致入微，在矛盾冲突中展现人物的品质。4、归纳、总结：环境描写细致生动；心理描写细致入微；语言朴实无华，感人肺腑。检测运用（预设时间：10分钟）展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。总结延伸：(预设时间：搜集有关“善良”的名言。用一组排比句抒发自己对桑娜和渔夫的赞美之情。语文学习重在积累和运用。1分)三、板书设计穷人勤劳、善良、有同情心、宁愿自己

5、受苦也要帮助别人（环境、人物对话、心理活动的描写）【达标训练】一块小面包从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里

6、最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。　　妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”何为贫穷　　一天，富

7、有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”　　儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”认真读读上

8、面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。　【课后反思】