巨人的花园——教学设计.doc

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1、人教版四年级上学期9、《巨人的花园》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句；能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面；通过多种形式读课文,理清作者思路，把握人物，理解主题。2、过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习的能力。3、情感、态度与价值观：唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。二、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。三、教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。四、教学方法：自主、合作探究、朗读感悟。五、教学过程：第一课

2、时教学步骤师生活动备注　一、导入，激发情趣　二、初读，感知大意三、美读，感受“美丽”和“欢乐”１、童话深受同学们的喜爱，他那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天我就将和大家一起走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。２、导入：这节课我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？１、通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。２、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）随机进行字词教学：

3、⑴　讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。⑵　讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。⑶　巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。３、再读：有选择地读课文，加深印象。１、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。２、自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？指名读，推荐读）３、集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。４、范读

4、想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）谈话导入，激发学生学习的兴趣。检查字词，顺学而导。引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟。第二课时一、设疑激趣二、新课导入三、合作探究四、品读感悟五、拓展延伸师：课件出示“我有许多美丽的花，但孩子们才是最美丽的花朵！”这句话，让同学们猜一猜是谁说的。师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。师：可这所有的快乐在巨人回来后便---生：回答。师：出示巨人叱责孩子的三句话。师：读一读，联

5、系上下文想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？生：自读、模仿读、表演读，合作探究，理解感悟。师：读了这三句话，你有什么感受呢？生：谈感受。师：仔细读一读重点写小男孩的段落。边读边想象：小男孩面对巨人的叱责，可能会说些什么？生：对小男孩会怎样说展开讨论。师：指导朗读小男孩第二次不寻常的举动；“唤来……的心啊！”说说巨人明白了什么？生：朗读第十自然段，想象这感人的场面。师：让我们带着轻松愉快的心情齐读故事结局。师：今天这节课你们最大的收获是什么？生：交流发言。师：总结学生发言，补充原著故事的结尾。生：小组交流，合作帮巨人写告示牌。师：请同学们课后读故事书，希望

6、获得更多。板书设计：巨人的花园有孩子无孩子鲜花盛开冰雪覆盖与人分享才会得到快乐