《猫》的教学设计.doc

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1、《猫》教学设计罗山县尤店中心校顾正荣教学目标：1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。3、 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学过程：一、导入新课。同学们喜欢小动物吗？你们都喜欢什么小动物呢？咱们一起来看看几张小动物的图片，你觉得这些小猫怎么样？老舍先生也很喜欢猫，还写了一篇文章呢，这节课我们就来继续学习老舍先生笔下的《猫》二、交流预习，整体感知。1

2、．指名读课文，其他同学思考：哪个词最能概括猫的特点？2．全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：（1）什么叫古怪？（2）课文的哪几个自然段写了猫的性格古怪？（3）那么这只猫的性格是怎样的古怪呢？咱们再来读一读课文，勾画能表现猫性格古怪的句子，还可以在旁边写一写自己的理解。三、重点研读，理解“古怪”。（一）创设情境，理解“古怪”。1．老实，读一读。2．理解“贪玩”：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。任凭还可以换成哪些词呢？想一想，都可能会有谁来呼唤它呢？又会怎样呼唤它呢？对于这只贪玩的猫，老舍先生又是怎样的

3、态度呢？说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？这句话老舍先生很有特点？（用了吧、呀、呢）把这三个语气词去掉，比较读一读，能体会到什么？对猫的喜爱之情。带着喜爱之情读一读这句话。大家再仔细看一看这句话，这是一个什么句子呢？谁能给它换一种说法呢？就像老舍先生面对面和我们说话一样。这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读3．理解“尽职”让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职。教师描

4、述，猫捉老鼠，这时是什么样子呢？同学们都来做一做。指名学生，你为什么要这么做？（理解屏息凝视）是真的一口气都不出吗？一个小时过去了，它——屏息凝视。轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它——屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？还从哪个词体会到尽职呢？能读出它的尽职吗？ 4．小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。咱们再来看看这只猫，它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你发现了什么？性格矛盾，所以古怪。（二）进一步理解猫的性格“古怪”。1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。高兴的时候温柔可

5、亲，不高兴的时候一声不出。小梅花好还是小脚印好呢？出示文段，对比着读一读，哪个更好？为什么？2．汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。第三段，你能用既。。。。又。。。。说吗？四、读中感悟，体会“更可爱”。 1．多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。满月的小猫更可爱，那咱们就赶快一起来读一读吧。2．你从字里行间感受到老舍先生对小猫的喜爱了吗？谁来说一说。3、谁来读一读，读出小猫的可爱。五、拓展延伸同学们，除了老舍，还有很多作家都喜欢猫，也都写过猫，咱们课后就有周而复和夏丏尊的作品，课下

6、我们还可以读一读，比较一下，三位作家是怎样从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情的。