《购物》教学案例.doc

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1、《购物》教学案例教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体的情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。教学难点：理解并掌握竖式计算的方法。教学准备：课件一、创设情境，导入新课1、口算练习：（课件）6×30=20×5=300×3=14×5=32×2=3×500=90×4=5×700=6×8=生说说90×414×5是怎么算的？2、师：同学们的计算能力这么强，老师想请同学们帮一个忙，老师要搬新家了，需要购置一些家具，想请你们一起去

2、购物，你们愿意吗？（板题：购物），我们一起去家具城看看。（课件：出示主题图）（1）根据家具城提供的信息，你发现了哪些数学信息？（2）你能给老师一些建议吗？（3）根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？（同桌互相提问题）教师归纳整理学生提出的问题：（课件）二、合作探究，解决问题1、探索两位数乘一位数（不进位）的算法师：下面我们先来解决（课件：“买4把椅子要多少钱？”）（生先估算）你能列出算式吗？生说师板书：12×4=你会计算吗？（学生练习，同桌先互相说说自己是怎么想的，怎么算的）生上台板演不同的计算方法。下来我们交流一下算法。师问：大家对竖式有不清楚的地方吗？老师有一处疑问，十位上的1

3、和4相乘的积为什么写在十位上？（生：十位上的1表示1个十，10乘4等于40，所以4写在十位上）师：谢谢大家帮老师解决了这个疑问。下来，我们再来看看这4位小朋友他们是怎么计算的。（课件）师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？（生：竖式，因为竖式写起来简便）师：老师也认为列竖式简便，下来老师把竖式也写一下。板书竖式：12×448学生评价教师板书的竖式。如果你列竖式的话你能比老师列的更整齐美观吗？2、探索三位数乘一位数（不进位）的算法师：紧接着请大家用乘法列竖式的方法来解决（课件：“买2个书柜需要多少钱？”）（生先估算）(1)生练习并交流想法和算法（2）一生上台板演讲解师：在这个竖

4、式结果中，4表示什么？2表示什么？6表示什么？（3）课件演示（4）师生共同完成第二个问题的横式、竖式。3、师生共同总结笔算两、三位数乘一位数应注意事项。师：大家仔细的观察黑板上的两个竖式，一个是两位数乘一位数的竖式计算（不进位），一个是三位数乘一位数的竖式计算（不进位），你认为竖式计算时要注意什么？（同桌讨论并说说）（课件：竖式计算多位数乘一位数时要注意）同桌再互相说说。重点提示：我们前面已经知道，在乘法算式中，两个乘数的位置可以交换，那么，在竖式计算多位数乘一位数时，两个乘数的位置也是可以交换的，一般要把多位数写在上面，一位数写在多位数个位的下面。3、课堂练习，巩固应用师：下面我

5、们对刚才所学的进行一个小检测，大家有信心吗？（课件）1、竖式计算我最棒（生上台板演，其余练习本上完成）集体订正并交流评价板书。2、我是数学小医生。集体订正。温馨提示：我们在计算多位数乘一位数（不进位）的竖式计算时，一定都要用乘法计算，不能用加法计算。3、猜猜我是谁。4、解决问题我能行。三、总结。1、大家对本节课自己的表现进行评价。2、你能和大家分享一下你这节课的收获吗？教后反思：《新课标》就是让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题。因此，我在新课引入时，设计了购物情境，让学生从熟悉的生活情境中发现数学问题，并用学过的知识进行解释，这样不仅在轻松、愉快的环境

6、中巧妙复习了旧知，并让学生感受到算法的多样化。这个过程的设计充分考虑了学生的个体差异，尊重了学生的选择。而且很自然的引入新课，更重要的是使学生体会到生活中处处有数学，使学生学起来感到亲切、生动、真实，也激发了学生的学习兴趣。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部份。因此，我设计了1、竖式计算我最棒、2、我是数学小医生、3、猜猜我是谁、4、解决问题我能行，让学生从中体会到生活中有许多问题，可以用学过的知识来解决，感受数学学习的意义，引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于生活中，培养学生用数学的意识，这样会大大提高学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。但回顾本节课还有许多

7、不足如1、激励学生不到位，以至于学生算法单调、少，并没有真正体验到算法的多样化。2、学生解决问题的方法单一，解决第二个问题时，学生在进行了充分交流后，没有找出更多的解决问题的方法，学生只会用乘法解决。3、自己的教学方法不够灵活多样，课堂教学不够丰富精彩。在以后的教学中，我将注意这些问题，继续向优秀教师学习，努力提高自己的教学水平。北师大版三年级上册《购物》教学案例陈虹2013、10