购物策略教学案例.doc

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1、《购物策略》教学案例学校：宿州市埇桥区朱仙庄小学作者：刘伯哲类别：教学案例学科：数学学段：小学《购物策略》教学案例安徽省宿州市埇桥区朱仙庄小学刘伯哲一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）预习81页相关内容。（2）让学生深入超市体验商品打折促销活动。二、教学课题：　　1．学生已有知识基础:　打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面学生学习了分数及百分数的计算，能灵活地求折扣价钱，有计算基础。　　2．学生已有生活经验和学习该内容的经验:　打折等优

2、惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面也有基础。　　3．学生学习该内容可能的困难:　对几种优惠政策能层次清晰地进行比较，思维有序性。　　4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析:　打折等优惠促销活动学生在日常生活中经常见到，有这方面的经验，从生活中自己在购物中的优惠政策引入新课，学生比较感兴趣，发现问题时，学生充分发表自己的见解，由学生讨论解决，教师适时加以点拨，学生根据实际需要，灵活从众多的策略种选择最优的策略，学生兴趣浓厚。　　购物策略贴近学生的生活，由生活中学生经常遇到的购物事件引入，学生很

3、容易进入角色，采用独立思考与小组合作形式相结合，促进学生思维的发展，促进交流与合作，用数学的思维和方法灵活地解决日常生活问题。三、教材分析：本节课在学生学习了估计费用的基础上进行教学。购物策略是学生日常生活中经常遇到的，通过本节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。　　本节课“购物策略”的数学核心思想是学生通过生活中大量

4、的实例，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。教学内容：《购物策略》是北师大版数学教材五年级下册81页相关内容。教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：体验运用策略的好处。教学重点：根据实际需要，对常见的几种

5、优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力教学资源：多媒体课件、贴片教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法；学法：自主探究、合作交流。四、教学过程：1、从学生身边的生活情景入手，激发学生学习的积极性。⑴先让学生回忆，在自己购物的过程中有没有发现过商家有什么样的优惠促销方式，自己又知道哪些呢？⑵让学生结合自己的生活实际谈一谈。⑶在学生发现生活中其实能接触到很多的优惠促销措施的时候，提出优惠方式很多，会给人带来选择的难题，以引出本课所要探究的问题。【设计意图：利用学生生活中常

6、见现象，激发学生的学习热情，同时又为下一步提出问题进行探究埋下了伏笔】2、展开问题，探究新知⑴给出基本条件：讲授：最近新出了一种饮料老师很想买。（课件出示）让学生观察条件，发现饮料分为两种包装，大瓶1200ml，售价10元；小瓶200ml，售价2元。让学生回答，教师再板书概要。大瓶1200毫升10元小瓶200毫升2元板书:⑵进一步给出条件：附近的三家超市都在为促销这种饮料退出了各自的优惠方案，（课件出示，让学生观察）让学生说说自己的发现，根据学生的回答，教师贴出三家超市的优惠措施。⑶让学生分别解释自己对这几种优惠方式的理解。明确买赠的优惠方式

7、和折扣方式的理解，尤其是要让学生明确八折、九折的意义和具体的计算方法。【设计意图：这里的安排主要是为了让学生理解这几种常见的优惠方式的具体意义，方便下一步的教学与具体计算的展开。】⑷提出问题：老师一开始只想买一小瓶饮料，到底该去哪个超市合算呢？⑸让学生思考，并加以比较，然后说说自己的想法。得出结论，去甲超市花2元，乙超市花2×0.9=1.8（元），丙超市花2元。去乙超市合算。⑹继续引出问题：讲述：但是如果家里来客人了，只买一小瓶就不够了，就需要买一大瓶。那么现在是要买一大瓶和一小瓶饮料，去哪个超市合算呢？⑺让学生自主计算，然后在小组内交流算法

8、。汇报结论，在学生汇报的同时，教师通过课件来展示各超市所需要的价格。通过对比，让学生发现去甲超市最合算。⑻提出问题三：如果买得更多。买3大瓶3小瓶饮料，去那个超市最