《购物策略》教学案例（五年级下册）

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1、《购物策略》教学案例（五年级下册）　　教材分析：　　本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。　　教学目标：　　知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。　　能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。　　情感目标：体验运用策略的好处。　　教学重点：　　根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠

2、的策略来购物。　　教学难点：　　体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。　　教学过程：　　（一）创设故事情境　体验必要性　　师：听过“田忌赛马”6的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？　　师：应用不同的比赛策略，比赛的结果也会不一样，策略在生活中的应用是非常广泛的。在我们的生活中，商家为了卖出更多的东西，常常推出优惠策略。　　（二）师生互动，解决问题　　1.请看，新华都、新百姓和安盛超为了促销汇源果汁，分别推出了不同的优惠活动。[汇源果汁（1200ML）10元，小瓶（200ML）2元]　　师：从情境图中你发现了什么信息？三种不同的优惠策略，怎样购物最省钱？想出省钱的购物方案就

3、是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究――购物策略。　　2.请同学们先解决下面的3个问题后再回答好吗？　　出示问题：屏幕　　①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？　　②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？　　③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？　　师：你的发现很有价值，老师非常赞同你的想法，你们都可以当一个聪明的商家了。　　师：请将的所算的结果填在书上81页，说说自己的想法。　　师：再买1大瓶1小瓶怎么买合算？　　师：你用的方法真好，大家同意吗？　　3.买3大瓶3小瓶6　　师：看来我们买东西时还真得动动脑筋，仔细分辨，才能买到比较合算的饮料。那么淘气也有问题，你能

4、帮他解决吗？他想买3大瓶3小瓶饮料，能帮他解决去哪家买比较合算吗？　　生：（学生自主解决）　　师：你用的是计算的方法，还谁有不同的方法？　　师：你用比较折扣多少的方法解决问题，真好！这也是我们购物时常用的方法。师：如果你是消费者，根据自己的需要，你准备去哪家买？　　师：同学们都是聪明的消费者。　　4.为每人准备约200ML饮料　　师：一年三班有35人去游玩，李老师想为每人准备约200ML的汇源果汁，去哪个超市买比较合算？请同学们自己想一想算一算。　　师：同学们真聪明，想出这么多种购买方案，我们都认为去安盛超市买5大瓶比较合算。　　师：看来大家都是一个有经济头脑的消费者。我们以小组讨论下面这三

5、个问题。　　①说一说解决这类问题的基本方法。　　②解决完这四个问题之后，你认为应该如何选择商家？　　③在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？　　全班交流　　师：你们能说说解决这类问题的基本方法吗？（思路导航：分别算出各个商店需要的钱，再进行比较。）　　师：说一说如何选择商家？（要根据商家的优惠策略和所要购买的东西来选择商家。）6　　让学生发现如何根据具体情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和决策的工具。　　师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家）　　（三）合作探究，解决问题　　师：货比三家――是我们在购物时常用的一种策略，其实生活的购物策略是多种多样的，我们要针对不同的

6、优惠活动采用不同的购物策略。范例：购买酸奶　　（1）出示酸奶情境图　　师：大家爱喝酸奶吗？老师在超市中还发现这样同一品牌的酸牛奶。请看――（课件出示）你获得了哪些信息？　　师：如果你自己喝的话你会选择哪种？如果再为你的家人带点，你会选择哪种？（学生自由说想法。）　　（2）解决买1升，1.5升酸奶分别有几种买法的问题。　　师：要买1升有几种买法？你知道1升有多少吗？　　师：大家同意吗？要买1.5升，有几种买法？　　（3）小组合作解决怎样买2.4升酸奶合算的问题：　　师：淘气要买2.4升酸奶怎么买合算呢？　　（反馈学生不同的购物策略）这么多方法怎样做就能不重不漏？请同学们在小组里说一说并作好记录

7、。　　①学生小组合作交流并作好记录　（每组一张）　　（根据学生的回答，出示电子表格，数据有序排列）　　②学生分组汇报，投影展示不同买法。6　　③引导思考：还有没有更便宜的买法？　　（4）总结策略　　师：同学们说得都有道理，就按你们喜欢的方法买吧！你建议别人怎样买同一包装不同容量的酸奶？（在满足所需酸奶的前提下，同一食品，大包装要比小包装便宜。）　　（四）巩固应用，内化提高　　数学故事：（机动）　　有一个人，要