多一些宽容教学反思.doc

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1、《多一些宽容》教学反思浚县实验初级中学刘知江《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课。这是一篇谈修养的文章，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎样才能宽容相处，提倡在遵循社会主义道德规范的基础上相互理解和支持。全文思路严谨，结构紧凑，应引导学生以朗读训练为主理解文章的思路和结构，在对重点段落的探究中领悟怎样才能做到宽容，从而学会用宽容的心态对待他人。首先，在本课教学方法的设计上，我采用了我县推广的由王海峰主任创建的生命课堂“四字六步”教学法，围绕“趣、实、活、新”四字进行设计和策划。课堂教学遵循了六个基本程序：“督预示标——自学梳理——小组答疑

2、——展示评价——联系拓展——总结导预”。既落实了三维目标，又体现了生命课堂的理念。在学习每个单元之前我都喜欢看看课本前的单元主题，我也习惯提醒学生看一看，因为我觉得这是苏教版语文教材的一大特色，了解了单元主题不论是自己还是学生在教与学的时候心中都有了明确的目标。本单元所选用的课文全部围绕"爱国主义“道德修养”这一主题。其次，在目标和导语的设计4上。根据语文教改理念和语文课堂高效的呼声，许多时候，我们在执教的过程中总是会记住本堂课我们传授了哪几个知识点，给学生了哪几个知识树，学生会做几道练习题，我们完成了哪几个教学的目标，如果预定的教学目标能够完成就证明这就是课

3、堂高效，其实忽略了一个关键的问题：课堂高效不仅仅是指课堂的容量大，语文课也不仅仅是要传授知识的，《语文课程标准》明确规定：培养学生的素养是每一个语文老师必须的任务，而素养就必须包括培养学生的思想情感和培养学生的思维品质，曾记得以为教育家说过：一个坏老师教学生知识，一个好老师教学生只是的产生过程。大概意思也是这。基于此，我在设计《多一些宽容》的时候就是据议论文的特点和本课的特点设计了四个教学目标：学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人；明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容；4体会课文透彻分析、辨证说理的特点；学习课文严谨的思路、紧凑的结构。理解宽容的

4、实质，学做一个宽容的人；理解课文严谨的结构；感悟文章透彻的说理。在根据要学生理解知识产生过程这一理念，我设计的教学流程是用歌曲引出宽容的重要，学生初步感知，多次的阅读概括让学生把握课文的基本内容，再次解决生活事例提升能力，加深学生对课文的理解，也是判断他们会不会宽容的一种方法，说说四互中你喜欢哪一个，并说处你喜欢的理由，更是给学生了无尽的情感和放飞他们思维的空间。这样就睡到渠成的引导学生完成了第一个教学目标，在引导学生完成后面个目标的时候，我主要是采取了小组讨论的方法，让学生合作探究，充分发挥学生的主观能动性。纵观我的每一个教学步骤，我的着眼点都是：立足于学生

5、情感和思维的双重发展，学生是在学知识又是在发展能力。然而问题的细化和连续展开是思维认知不断向前掘进的过程，也是情感体验逐渐深化的过程，通过我的一系教学策略的实施，学生可以一步步的认识到宽容的重要和原则，认识到议论文缜密的构思，透彻的分析，还可以在修改中升格创新，认识到学与思的辩证关系，许多学生学会了不盲从书本，即使是进入课本的文章也有可修改的地方，认识到精益求精是学习的良好品德。这双重的培养浑然的不着痕迹的融为一体，潜在的，润物无声的改造并提高着学生的认知情感结构，实现语文教育语言，思维，情感三维目标的统一。所以整个教学设计以及实施过程我都努力在围绕道德修养上

6、下功夫。第三、教书的过程更是学习的过程，思考的过程更是成长的过程。本节课的亮点：一是学生的创新：在“展示评价”上，大部分学生能有理有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。二是学生讨论问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。第四，存在的问题和改进措施。授完课后，自我感觉思路还较清晰，学习任务也完成了，但总觉得有很多需改进的地方。首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。现在我明白了：只有解开束缚的

7、绳索，放手让学生自由活动，引导学生发现问题，组织学生合作探究，才能创设出我所期待的课堂。以后要通过小组合作，学生自己提出问题并努力在小组内解决问题，解决不了的，全班交流。这样在课堂上学生学习热情高涨，上课很投入，学习效果很好。其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘深度不够。4在以后的教学过程中，要让学生采用了朗读感悟法和自主合作探究法研读文章语言，充分调动了学生自己独特的感受、体验和理解。总之，经过这次课堂教学的反思，我将在组织学生“自学梳理”和“展示评价”两个方

8、面，给学生充分思考和展示的机会与时间。