多一些宽容教学案.doc

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1、8、多一些宽容  　　教学目标：　　1、理解宽容的意义及怎样才能做到宽容2、培养透彻分析、辨证说理的能力。3、学习严谨的思路，紧凑的结构。教学重点、难点：　1、对宽容和批评统一关系的理解。　　2、理解文章以讲道理为主的论证方法。　　学法指导：　　1、在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力。　　2、在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能。　　3、在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力。　　课时安排一课时教学过程　　一、导入　　　二、自主学习反馈，展示预习成果　1、根据拼音写汉字或注音：　　和xié          huò      达  qiān

2、       就　摒弃（    ）  隔膜（    ） 芥蒂（       ）　　2、填空：　　（1）文中引用了林则徐的自题联是：          ，       。　　（2）根据你的积累，写出有关“宽容”的名言（至少两句）　　                                                                           三、朗读课文，整体感知　　1、课文是按怎样的思路来论述“多一些宽容”的观点的？（学生讨论、交流）　明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开　　第一段：论述提倡宽容的意义。　　第二段

3、：论述怎么样才能做到宽容。　　第三段：对观点作补充论述。　　2、学习第二段，思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？　　（学生讨论、交流）　　明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。　　第一层（开头2句）是总述。　　三个“一种”：对宽容的性质进行定位。　　“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。　　这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。　　第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什

4、么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。　　第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。　　第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。　　第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。　　这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。　　四、探究活动　　（1）读了

5、课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。　　(学生讨论、交流)　　（2）、搜集有关宽容的名言、故事等　　(小组合作、交流)　　有关宽容的名言，如下：　　①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。       《孔子家语》　　②意志坚如铁，度量大似海。              毛泽东　　③尊敬别人，才能让人尊敬。             （法国）笛卡儿　　④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。     （俄罗斯）屠格涅夫　　⑤一个伟大的人有两颗心

6、，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯伦　　⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。          <<孟子·离娄下>>　　⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。                   薛 渲　　⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。     （俄罗斯）斯宾诺莎　　五、小结　　本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。　　六、课堂巩固　　宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸jīn”，一种大将风度。要心胸坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬

7、、互爱。互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，即需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了相互之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的品格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以于他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较个性、

8、品格、气质的差异。爱能包容大千世界，使