[精品]《多一些宽容》教学设计及课后反思.doc

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1、《多一些宽容》教学设计及课后反思内容摘要：培养学生的素养是每一个语文老师必须的任务，而索养就必须包括培养学生的思想情感和培养学生的思维品质，曾记得以为教育家说过：一个坏老师叫学生知识，一个好老师教学生只是的产生过程。大概意思也是这。基于此，我在设计《多一些宽容》的时候就是据议论文的特点和本课的特点设计了三个教学目标：理解宽容的实质，学做一个宽容的人；理解课文严谨的结构；感悟文章透彻的说理。然后充分联系生活实际，调动学生的积累，教给学生理解宽容，学会宽容，培养学生的思维与情感关键词：走进宽容，理解宽容，学会宽容，培养学生的思维与情感。

2、教学目标：1培养学生宽容的人格。2理解文章严谨的思路，紧凑的结构。3,感悟文章透彻的说理。教学设想：从生活出发，调动学生的积累和主动性。设计二课时第一课时教学要点：整体感知，理解宽容得实质，学做宽容的人。过程如下：一•激趣导入：1.同学们闭眼一分钟回忆短短的十儿个春秋中你和别人吵过架，闹矛盾的事，现在想来该发生吗？2•教师讲述一个小故事：拥挤的公共汽车上，甲使劲的往前挤，一不小心踩上了已的脚，已高声叫道：“今年不是猪年，你拱什么拱？”甲一听，立即反驳道：“今年也不是狗年，你叫什么叫？假若你是汽车上的一员，你觉得这争吵应该吗？讨论不应

3、该的原因。引出做人耍《多一些宽容》。—.整体感知课文：（一）快速默读课文,点生字词，四人小组查字典和工具书交流。（二）小组读书，以朗读能力强的带差的。然后班级比赛读。（三）朗读高手在班级读，其他同学带边听边思考下列问题，看谁能在听完的第一时间回答：1,为什么要提倡宽容？2,怎样做到宽容？3,宽容就是包容一切吗?（学生交流答案，并交给他们把答案变成一句话：宽容能让社会和谐，宽容要做到互谅，互让，互敬和互爱：宽容不等于无原则的迁就和纵容。）（四）学生再次快速默读，据刚才的冋答写出课文的提纲:多一些宽容宽容的意义宽容的方法宽容的原则三•引

4、导学生理解宽容的实质，学做宽容之人。（一）用例子诠释第一段所说的宽容能建立和谐的人际关系。（二）精读第二段：说说这”四互“的本质是什么，你怎样理解的？你最喜欢哪一点，说说理由，能联系实例说吗？（三）精读第三段：学老师的句子列举现象，并分析最后的结果:假如一个老师宽容了一个屡次犯错的学生，那么她最终培养一个罪3（2OOOOOOO学生仿说，最后师生一起归纳：倘若宽容不看原则那么人将不人,单位将不单位，国将不国，世界就是一片混乱，所以宽容不是无原则的姑息和迁就，而是在。。。。齐读尾段加深理解。（四）实际问题解决，看看学生怎样应用宽容的涵义

5、解题：下面四题，四个小组抽签完成1•北宋时期，吕蒙正为相。一次上朝，有大臣在其后议论：这小子，能办好事吗？，吕的同僚们听了很不服气，就对他说：查出来吧，并严惩他”假如你是吕蒙正，你怎么做？2•彭德怀一次急着去勘察路况，一个小士兵不认识他，坚决不让路还挥拳打了他，如果你是当吋的元帅彭徳怀，你怎样处理小士兵与军情？3•有一次带初三，由于学生们压力太大而厌学，一次老师去上课,学生们竟然关上了们，如你是当时的一个老师，你怎样做？4•我们班上明确规定：有事请假，熄灯后不在寝室说话，可最近儿天，总是有同学不假而别，熄灯后在寝室高声喧哗，你能帮我

6、这个班主任出个注意吗？应该怎样对待这些学生？学生讨论后班级交流发言，说的好的给予掌声。（五）据学生的冋答给予评价，并出示关于宽容的名言警句最为奖励。（悬挂小黑板，学生阅读积累）四•课堂小结：学生用句式说话：这节课我学到了。。。。。。师送祝语：宽容是融融春FI,能融化冷漠的冰层；宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。愿大家把好宽容的标尺，做宽容之人，过和谐生活！第二课时教学耍点：理解课文严谨的结构，透彻的说理。回顾上节所学。二•学生带着下列问题在次读课文，小组探究，然后全班交流：1.全文的三个段落顺序调换一下可否？2•第二段中的：四互看是

7、并列的，能交换位子吗？为什么？3•去掉结尾一段文章是成立的，作者不是画蛇添足吗？（侧重引导学牛体会说理的严密，论证的层层深入）三•创新实践：孟子说：尽信书不如无书。老师读了这篇文章，觉得有好多地方不尽人意，假如你是它进入了中考的试卷，你准备给它多少分？该怎样修改才让它升格为满分作文呢？学生提出修改意见：如第一段可以用比喻的形式将宽容的意义形象生动化，第二段加上一些典型的事例是说理充分可信不枯燥，第三段加上伍原则宽容的事例及其后果让论证更深入浅出。学生收集事例和理论论据学生据自己的修改意见将本文改写成一篇有理有据的，材料丰富，论证详实

8、的议论文。四•抽儿篇当堂点评。五•小结全课结束。情感和思维的培养并重—--《多一些宽容》案例反思在语文教改理念的影响下，尤其是在语文课堂高效的呼声之下，许多吋候，我们在执教的过程中总是会记住本堂课我们传授了哪儿个知识点，给学生了哪几个