《我叫足球》教学设计.docx

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1、《我叫足球》教学设计教学目标　　　1．能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。　　　2．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。　　　3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写“庆祝”两字。　　教学流程　　一、启动激趣。　　1．由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么？或足球先生，或足球老师。　　【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】　　（板书课题。）　　2．“足球老师”（师手捧足球）走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说

2、“我”长得什么样？让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。　　3．创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放VCD，《’98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力多大啊！你们想加入我们足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入！　　二、主动认读。　　学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。

3、　　三、联动合作，能动内化。　　1．请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。　　老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××，加油！也可以是学生相互评价，促进朗读的提高。　　2．鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题走向课外，去释放对足球的热爱之情。　　四、互动识字。　　1．创设情境：今天，我们的生命中又多了一个朋友——足球，你们高兴吗？用什么方式表

4、达？（学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝。）　　（板书：庆祝。）　　2．联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字？（庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归……）这么多地方要用上这个词儿，它真是个神奇的词儿，想写好它吗？　　3．生写字，师指导。　　4．师生反馈，同桌评价，互相提高。