改善师生交往，做学生的知心朋友.doc

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1、改善师生交往，做学生的知心朋友万松园路小学：林音【案例】有一次上体育课时，我给二年级学生布置了一道课外作业——跳绳子，一个星期后和老师进行比赛。一个星期以后，此事我早已忘得一干二净。一次，体育课上，有一位男生王斯歈大胆地提出来：“林老师，你说这星期和我们比赛跳绳子的，还比不比啊？”我这才想起上星期布置的课外作业，连忙接住话说：“比！比！时间定在下一节体育课上。”比赛如期举行，男、女同学各分成一组，每组选一名代表与我进行比赛，看三十秒钟之内谁跳得多，结果学生输了，只听见有的学生在叫：“哇！林老师，你好棒啊

2、！”可有的学生却又不服气，嘴里直嚷嚷：“你是大人，又是老师，我们是学生，又是小孩，怎么跳得过你？”忽然，一个较机灵且调皮的男生郝方力站出来说：“老师，咱们换个比法，再来一次，你敢不敢？”我问到：“怎么个比法？”那男生说：“男同学选三人一组，女同学选两人一组，林老师你只能一人为一组，跳半分钟，看哪组跳得多。”其他同学立即拍手附和，说这个比法好，并神气十足地瞅着我，那目光无疑在说：“看你敢不敢。”我略一思忖，坚定地说：“行！”比赛又开始了，同学们更加兴奋，只见那跳绳子的学生神情专注，不敢懈怠，旁观的学生拍手

3、跺脚，涨红着脸喊着：“加油！加油！林老师必输，我们必胜！……”最后，因我年纪偏大，体力不支而败下阵来，学生们欢呼雀跃起来……趁着同学们的高兴劲儿，我顺势引导：“看来，林老师还真没你们跳得好，你们才是最棒的，那你们能不能自由组合，组成人数相等的几个小组，也来搞一次比赛呢？”大伙一致赞成，随即课堂又热闹起来。【反思】教育既是一种活动，也是一种交往，是以家校交往、师生交往、生活交往、亲子交往为前提条件的人文实践。儿童是在与人的交往中产生人的情感，掌握行为方式，道德规范，又在交往过程中把他人做为一面镜子，来反映

4、自己，改善教育交往，就是要以解放儿童为目的，使之通过接受教育，形成成熟的个性，具有自主的能力，养成自我负责的态度，同时以自主参与为准绳，使儿童的学习，劳动，游戏转化为自主活动。回顾体育课上的对抗赛，我颇受启示，改善师生交往是体育课教学取得理想效果的有效途径之一。受传统机械论，功利观的影响，师生交往极易走向单纯的“教师中心”——教师唱主角或选几个好学生配合老师唱主角，或滑向庸俗的“学生中心”——否定和取消教师的指导作用，使体育课陷入随意性和盲目性，丧失体育课的根本特性，在本次对抗赛中，改善师生交往主要体现

5、在两方面：一是“消解中心”师生建立一种相互尊重，民主平等，情感和谐的关系，特别是教师充分接纳和肯定学生的设想和意愿，对学生不同的见解予以支持和赞赏，从而真正地营造出一种宽松愉悦的活动心理氛围，二是在角色的扮演上转换巧妙，在活动整体安排，课的运行速度上，教师充当指导者和引导人；在活动过程中，教师又是一位热情的参与者，在学生取得胜利时，教师虽败犹荣，给了学生无数成功的体验，在学生心目中其仁义的长者，知心朋友的地位却更为巩固了……毋庸置疑，融洽的师生情感交流将成为体育课顺利展开并在课后愈演愈大的“催化剂”。2

6、013.06.26