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《换位思考，与人为善导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、永和中学七年级政治导学案课型：新授备课人：刘月娥班级：姓名：授课时间：课题：3..2换位思考与人为善导入：(1分钟)解读目标：（1分钟）知识目标：知道“己所不欲勿施于人”、“己欲立而立人己欲达而达人”、“换位思考、与人为善”含义和实质。能力目标：初步形成换位思考、与人为善的技能。情感、态度和价值观目标：具有换位思考、与人为善的意识掌握换位思考的方法学会换位思考与人为善。重点:在生活、学习中能够换位思考与人为善。难点:初步形成“己所不欲勿施于人”的人生态度自主学习：15分钟请认真阅读教材自主学习,小组探究、合作交流完成下列问题。我们一定能行
2、15分钟〖一、己所不欲勿施于人〗1如何理解“己所不欲勿施于人”的含义“己所不欲勿施于人”的意思是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。我们在人际关系中要善解人意对人持（）、（）和（）的态度。采取什么方式对待他人先要设身处地想一想如果自己是对方是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意那么我们就不能以此对待别人。“己所不欲勿施于人”的实质是（）他人、（）他人、（）他人。如果我们时时都能够从别人的（）思考问题体验他人的情感世界我们就能融洽、友善地（）。2如何理解“己欲立而立人己欲达而达人”“己欲立而立人己欲
3、达而达人”的意思是在谋求自己生存与发展的同时也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。3换位思考、与人为善就是（）即想人所想、（）。4如何理解“谅解”的含义谅解是理解的一个方面也是一种（）。我们都有被“冒犯”、“误解”的时候如果对此“耿耿于怀”心中就会有解不开的“疙瘩”如果我们能深入体察对方的或许能达成（）。一般来说只要不涉及（）和达到的错误都是可以谅解的。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。5换位思考的含义和实质换位思考是人对
4、人的一种心理体验过程。（）、（）是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的（）如情感体验、思维方式等与对方联系起来站在（）立场上体验和思考问题从而与对方在情感上得到（）为增进（）奠定基础。换位思考的实质是（）。它既是一种理解也是一种关爱。6为什么要以欣赏的态度待人为什么要与人为善只有理解他人才能（）。如果我们不懂得欣赏他人就难以（)和理解他人更谈不上奉献爱心。我们以挑剔的眼光看人时所获得往往是讥笑、不满、愤怒和()当我们以欣赏的眼光看人时就会获得()、信任、感激、和友善。我
5、们对周围的事物应多持()的态度多一分欣赏就多一分理解、多一分爱心。探讨与提高组内讨论8分钟阅读课本32页的上方虚线框内的资料并回答其下面的三个问题。阅读课本33的上方虚线框内“管鲍之交”的资料并回答其下面的问题永和中学七年级政治导学案课型：新授备课人：刘月娥班级：姓名：授课时间：课题：3..2换位思考与人为善出示事例,让学生讨论:12分钟下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个"温馨提醒",然后请学生结合学校中的情况说明"起外号"的现象;结合各自的情况谈"被捉弄"的经历及自己的体验。事例一:A和B是同桌
6、,一次数学测试的试卷发下来了,A考了62分,他急忙问B考了多少,B没有告诉他。课间时间,A偷偷看了B的试卷,原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说:"哈哈,原来你考了个不及格啊!"这时,C对A说:"我考了95分,你和他差不多啊,才及格有什么好骄傲的啊!"假如你是A,你会怎样想?怎样做?事例二:小乔是父母的"掌上明珠"。住校后,小乔得到同学的许多"关照",却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。假如你是小乔,想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照?事例三:一头驮着沉重货物的驴子,气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:"帮我驮一点东西吧。对你来说
7、,这不算什么,可对我来说,却可以减轻一些负担。"马不高兴地回答:"你凭什么让我帮你驮东西,我正乐得轻松呢。"不久,驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上,马懊悔不已。材料:有一个富翁平生爱吃美味的食物,因此他家的厨房不但大,而且人手多,每个人都各有分内的工作,挑水的只管挑水,洗菜的只管洗菜,切菜的只管切菜,另外还有煮食的、烧柴的。这些厨房里的工人天天做着相同的事,日子一久不免产生了厌烦的心理,每个人都认为别人的工作新鲜有趣又容易。有一天富翁突发奇想,让大家都试试交换工作的滋味交换工作后,只见一阵手忙脚乱,挑水的被刀子割破了手;煮菜的生火没生起来,却弄得
8、一屋子烟;烧菜的挑水又不
